职业院校学生证券投资意愿与风险意识调查分析
时间：2021-02-22 12:02:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 以职业技术学院在校465名学生为调查对象，对学生的证券投资意愿与风险意识进行调查，结果显示：有相当多的学生认为在大学阶段就有必要培养投资理财的知识，并且家庭条件好坏与学生的主观投资意愿成反比;尽管获取信息的渠道便捷有效，但只有一半以上的学生能够较为准确地理解投资风险;80%以上的学生愿意参加证券投资模拟大赛。基于此，建议在广大职业院校举办证券投资模拟大赛，鼓励学生进行模拟操作，让证券投资模拟大赛与财经社团相互促进，短期学习与长效教育无缝融合。
关键词 职业院校;投资意愿;风险意识
中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）35-0052-04
一、我国职业院校学生投资风险教育的实施背景与问题的提出
随着全球信息化进入全面渗透、跨界融合的新阶段，云计算、大数据、人工智能、区块链等数字技术不断取得新的突破，驱动着经济社会各领域向数字化、网络化、智能化的更高阶段发展，各种金融科技手段的运用也进一步促进了我国资本市场的发展。但是我国资本市场长期存在“投资者非理性”问题，在个人投资者占绝大多数、机构投资者亦不成熟的市场环境下，非理性行为对资本市场的影响被放大。据Fintechina研究报告显示，2015年中国证券市场上个人投资者占比达99.7%，机构投资者占比0.3%，而美国个人投资者占比20%，机构占比80%，中国专业投资者比例远低于美国。截至2016年8月，我国个人投资者年龄分布中，25～34岁占比36.23%，35～44岁占比25%，45岁以上占比超20%，投资者的趋势越来越年轻化。在经验不足的投资者占比较高的市场中，市场发展趋势的可预测性下降，并且容易因投资者情绪转变出现突然逆转，从而导致资本市场频繁出现大起大落的现象。
2018年3月，证监会以“理性投资 从我做起”为主题，开展了投资者教育专项活动，引导广大投资者正确认识资本市场，坚持长期投资、价值投资、理性投资，为市场的长期稳定健康发展奠定基础。根据2017年8月教育部发布的消息，全国职业院校在校生人数超2600万，我国职业院校学生已成为未来资本市场投资者的重要组成部分。他们的投资倾向与风险意识对于其未来的投资行为必定产生重要影响。以往研究都是以本科院校的学生作为研究对象，而本次调查我们希望了解当前职业院校学生的证券投资现状，有针对性地提高学生的专业知识水平和风险防范意识，引导他们正确面对资本市场的财富效应。
二、调查问卷设计及调查结果分析
本次调查采用微信答题的方式对广西某职业技术学院各个专业的学生进行调研，共收到有效问卷465份，调查对象中女生人数占比82%。由于学校属于西部地区，调查对象中父母最高学历为大专以下并且家庭年收入10万元以下的学生占比达到77%，说明职业院校生源中家庭经济状况较差的占大多数。调查问卷共设计了26个问题，从家庭背景、投资意愿、投资技能、风险偏好等方面对职业学院的学生进行了调查。课题组对465份问卷的问题答案进行交叉分析，分析结果如下：
（一）投资意愿
投资意愿方面，相当多的学生认为在大学阶段就有必要培养投资理财的知识。对于“在大学阶段是否有必要学会投资理财，并有意识地培养自己这方面的知识”这个问题，85.59%的学生认为在大学阶段有必要培养投资理财的知识，这一点与一般本科院校的学生并无太大区别，说明我国资本市场的不断发展吸引了众多学子的目光，也印证了我国职业院校学生未来会成为资本市场投资者重要组成部分的这一观点。
从表1中可以发现，在职业院校学生中，随着父母学历的升高、家庭年收入的增長，学生们认为在大学阶段有必要培养投资意识的比例却在下降，家庭条件不太好的学生在主观上具有更强的投资意愿，这一点与我们常规中的认识不一致。造成不一致的原因很可能是由于不同家庭经济条件的学生所具备的投资意愿与一般本科院校有较大的差别：家庭条件优越的高职生习惯于将优越的家庭条件当作炫耀的资本，思想上不思进取，学习上不求上进，在他们看来，学习不学习无所谓，父母早已帮他们安排好了一切;而家庭条件较差的高职生则比较有进取心，对财富有着更多的渴望，希望通过学习去改变自己的命运，特别是当了解到有证券投资这样的途径实现财富增值时，更容易激发他们的投资意愿。
（二）证券投资知识
在是否具备证券投资知识方面，尽管获取信息的渠道便捷有效，但是学生的证券投资知识非常欠缺。随着现在手机上网的便捷与普及，在本次调查中发现有2/3的学生每天上网时长在3～7小时之间，通过手机获取各类信息成为当今职业院校学生进行交流的重要模式。表2显示，尽管金融相关专业的学生经常浏览财经新闻的比例比其他专业要高一些，但也仅仅是15%。有70%以上的学生偶尔才会关注财经信息，这反映出职业院校学生虽然主观上对财富充满渴望并且具备较为强烈的投资意愿，但是却并没有切实地将这种意愿落实到行动上。在是否了解股票、基金、期货等投资工具的调查中，男女生的表现基本一致，并且家庭收入的多少对这一比例没有显著影响，即家庭条件好的学生并没有更多地了解金融投资工具。以上调查表明，尽管获取信息的渠道便捷有效，但是学生的证券投资知识非常欠缺。
（三）对风险的认识和风险偏好
在对风险的认识和风险偏好方面，有半数以上学生能够较为准确地理解投资风险。投资者的市场风险偏好，是其在经济活动中对承担市场风险的基本态度，是个人感知决策情景及制定风险决策的重要前导因素。调查中有一半以上的学生能够较为准确地理解和认识风险，知道风险的本质是收益的不确定性。在不同专业学生中，投资理财专业和会计类专业学生能更好地理解风险的含义，而非经济类学生则更多地把风险定义为危险的事情。
如图1所示，在调查中发现，有65.38%的学生表现出厌恶风险、倾向于较为保守的风险偏好，这与调查对象家庭大部分较为贫困有直接的关系。这些高职生来自贫困家庭，其本人和父辈受教育程度均不高，缺乏相关的投资知识，其父辈只能单纯依靠个人收入来实现财富积累，无法将财富转化为有效投资，这样可能会陷入恶性循环，最终进一步加大社会贫富差距。
