[把创业教育融入职业指导课程体系] 创业创新教育课程体系
时间：2020-03-03 07:17:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
就业是民生之本，创业是就业之基。党的十七大指出要加强大学生的创业教育，明确提出“实施扩大就业，以创业带动就业”的战略构想。创业教育已成为高校一门火热的课程，与高校的就业工作密切相关。
一、我国高校创业教育现状
创业教育是开发和提高大学生创业基本素质、培养具有创新精神和创业能力的高素质社会主义现代化建设者的教育。大学生创业教育，旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格，以满足知识经济时代对大学生的需求。然而，创业教育在我国的起步毕竟较晚，作为一门新兴学科，目前各高校在开展创业教育中存在着一些误区，特别是受到“第二课堂论”的影响，即认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动，把创业教育平庸化为单纯的技巧与操作，导致高校人才创造力和创新能力的枯竭。
二、实践与探究
广西北海职业学院自2008年起在建设大学生职业发展与就业指导课程体系过程中，把创业教育作为提升学生职业素质、就业竞争力的重要途径纳入了课程体系，创业教育成为北海职业学院整个职业指导课程体系的重要组成部分，走入了第一课堂。经过几年来的探索，初步形成了一套创业教育的课程模式及实践方式。结合北海职业学院创业教育课程改革和实践经验，笔者试从教育目标、教学组织、教学方法、教学保障、教育效果等方面来探讨高职院校如何开展创业教育的问题。
1.教育目标
在整个课程开展过程中，始终围绕着三个方面的目标：
（1）激发学生创业意识和创业精神，使学生能够从职业生涯规划的层面上，更加深入地了解创业的内涵，把创业作为一种可能的职业选择来看待，在做出创业选择时更加理性。
（2）培养并开发学生创业素质与能力，帮助学生了解商业运作的基本规律和过程，掌握初步的创业技能，初步了解如何组建一家企业，从而深入地理解职业环境。
（3）提高学生的整体素质和创业能力，帮助学生认识并提升超越创业选择本身的创业精神和重要的职业素质，包括沟通能力、团队合作能力、创新能力、项目管理能力等，提高学生毕业后对职场的适应能力和竞争力。
2.教学组织
课程教学内容设计体现工学结合，从实际出发，按照一个成功创业过程所需的因素进行教学设计，努力使学习者置身于创建企业、发展企业这样一个动态之中，从而培养一种创业精神，并了解创业知识和提高创业能力。课程主要内容有：什么是企业、 为什么要发扬创业精神、创业人的特质、如何成为创业者、如何产生一个好企业想法、如何组建和运营一家企业、如何准备商业计划书等。
3.教学保障
（1）师资保障。本课程教学团队素质优良，知识结构合理；教学内容与时俱进，贴近实际；教学手段形式多样、现代先进。课程组教师团结协作，乐于奉献，并有较高的理论水平和教学水平。校内教师和校外兼职教师的比例1∶1，校外兼职教师均为相关行业的专家。
（2）行业、企业专家全程参与的课程保障机制。行业、企业专家全程参与创业课程教育，为教学的实施提供了强大的人员和技术支持，使教学保障机制不断完善。
①由行业、企业专家全程参与课程建设，能够精准地确定课程内容，同时能满足课程实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。
②在教学团队的构成上，行业企业专家和校内教师的比例达到1∶1，同时企业专家还是学院就业指导专家团的成员，实现了教学流程与创业指导流程“一体化”。
③依托行业、企业专家建立了女大学生就业创业见习基地，使得创业与全真创业教育相结合，体现课堂与实习地点一体化，为学生创业、就业创造了有利的条件。
4.教育效果
课程揭开了“创业”这个对很多学生似乎有些神秘的话题的面纱，使学生了解到什么是创业，纠正了有些学生把创业看得太简单或太困难的认识。树立了敢闯敢试的创业意识和艰苦奋斗的创业精神，培养了大学生的自我就业意识，在毕业时做好创业（或先就业、再创业）的心理准备和知识准备。目前已有二十多位学生成功创业，并带动了身边的同学就业，实现创业与就业良性互动。
三、结语
经过二年来的尝试，北海职业学院把创业教育融入职业指导课程体系取得了初步的成功。2009年大学生职业发展与就业指导课程获广西自治区精品课程立项。在今后的发展中，如何进一步加强创业教育的实践性、培养并开发学生创业素质与能力，提高学生的整体素质和创业能力。引导部分学生在就业压力越来越大的背景下能将创业作为可能的一种就业方式，是我们在实践中探索和努力的方向。
（作者单位：广西北海职业学院）
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