[生活,让语文课精彩纷呈] 精彩纷呈下一句
时间：2020-02-29 07:33:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课程提倡生命化的教育，要求我们的教学要立足于学生的生活经验，面对学生的生活。我校是一所农村小学，学生很多存在父母长期在外打工、由爷爷奶奶照看的现象。孩子们的生活水平不高，教育资源匮乏，教育显得苍白无力。面对这样的群体我们如何用新理念指导我们的课堂，使每一位学生能更为积极地、主动地参与学习，从而打造高效课堂，让课堂成为教学中的亮点呢？多年的教育实践告诉我，教育是一门慢的艺术，需要我们用爱心、耐心和细心去精心呵护。现将在教学实践过程中值得回味和珍藏的片段归纳成以下三个方面与大家交流探讨。
1，尴尬的第一次。随着新课程的推进，我作为青年教师不断接触新的教育教学理念。在吸收这么多新理念后，我渴望着第一节课的到来，因为这将是我教学生涯的另一个起点，也是孩子学习生活的重要转折点。机会终于来了，学校将承办一次区语文综合实践活动。领导安排我上三年级的语文综合课，我兴奋不已。记得那天早晨。当我怀揣着早已备好的教案，信心十足地拿着我精心制作的教具，激动地走向教室，我的心中仿佛看到了孩子们在课堂上生龙活虎的样子，脸上禁不住露出了笑容。上课铃声响了，我把挂图挂好后，用亲切的口吻对孩子们说：“听说小朋友们特别聪明，今天我特意请了几个小伙伴来到我们课堂。请大家看图，把你看到的说给老师和同学们听，好吗？”没想到，就这样一个简单的开场白，也成了课堂尴尬的开始。孩子们怯生生地看着我，既不说话，也不看图。之后，虽有几位学生站起来回答，但也没有答到我预设的点子上，我的激情一下子全没了，语气中也少了先前的和蔼。在焦灼不安中，我结束了40分钟的艰难旅程。到了下课，我像个泄了气的皮球一样，黯然失色地走出了课堂。
由于课堂上的失败，我倍感受挫。我时常责问自己：一切都准备得如此充分，哪里出了问题呢？面对新课程我是那么的困惑，而面对犹如白纸般天真纯洁的孩子们我又是那么的愧疚。然而就在那个星期天，我阅读了一个故事《餐桌上的大学》，那对夫妻对儿子的教育给了我莫大的启发。书中的父母非常重视对孩子兴趣的培养，懂得怎样诱导和说服孩子的不良表现，在他们家中我看到了一种民主、宽松的氛围，他们的家庭教育是那样地出色，而我是一名教师，为什么不多为学生想想呢？于是当天下午我就对这几天的教学进行了反思。
2，失败后的反思。第二个星期，我调整心态，走出之前失败的阴霾，总结反思后，得到了新的认识：只有想办法让学生有兴趣学习时，让学生身心处于最佳状态时，让自己的教学内容丰富多样时，孩子们学得才更投入，效果才是最佳的。基于这样的认识，我一改以往的教学，力求让每一个孩子在课堂上尽可能地获得安全感和轻松感，努力创设“自主、合作、探究”的学习氛围，从而积极快乐健康地、主动地参与到学习中来。
反思一：一堂好的语文课就像我们给孩子做的一道可口的饭菜一样，要努力使孩子开胃。兴趣是最好的老师，每堂课的教学都要从兴趣人手。竭力创设富有童趣的对话氛围，引发学生的好奇心，来吸引孩子的注意，激发孩子学习知识的浓厚兴趣。使孩子们上语文课成为一种乐趣，自觉自愿地进行学习。
反思二：根据学生的年龄特点，将生活与文本相结合，把语文生活化、情景化，让学生在熟悉的生活场景中学习语言，感悟语言，积累语言。把课堂与生活的界限淡化，让学生走进文本。走进作者的内心，与文本对话。把学生的胆怯之心彻底解放，引导学生感悟体验文本的丰富内涵，构建一个生活化的多维课堂，使学生能真正参与到学习当中来，形成一种教积极、学主动的教学氛围。
反思三：教师要尝试蹲下来与孩子对话，拉近与孩子们心的距离，努力站在学生的角度，用学生的眼光去观察事物，分析问题，学习孩子的表达方式，顺应孩子的思维，用儿童化的语言走进孩子的心灵深处，与学生进行情感、思想的沟通与交流。时刻营造民主、平等、开放、和谐的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中放飞灵性的翅膀。
3，反思后的课堂。反思之后，我又进行了课堂的二次尝试，值得欣慰的是学生的创新能力还是很强的。经过一段时间的训练，他们的思维得到了提高，看待问题也有了自己独特的见解。在学完《荷花》这篇课文后，我与孩子欣赏美丽的荷花，我对孩子们说：
“荷花是自然创造的奇迹，你们能不能仿照文中的句式说说荷花？”话音刚落，孩子们就三五成群、叽叽喳喳地说个不停，一会儿，学生A站起来说：“鱼儿，鱼儿，它对荷花说，你让人自然更美丽。”学生B说：“蜻蜓笑着飞来了，告诉荷花飞行的快乐。”我乘胜追击：“大家的句子都很美，能不能把你的创作整理成一个精彩的片段呢？”又是几分钟的沸腾，各小组的精彩言语跃然纸上！听着孩子们充满童真的话语，看着孩子们争先恐后的样子，我感到教师的幸福不过如此啊！
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孩子的精彩挂在树上，穿在身上，吹在脸上，飞在鲜花丛中，这就是孩子的世界、孩子的亲自感受。多美的世界，多富有童趣的创造，孩子的激情在这里被焕发，热情在这里被点燃。这样的课是我的学生在一年里的不同表现，当我看到第二幕时，我由衷地感叹：是新课程指导着我和我的孩子们将40分钟的短暂旅程变得幸福而快乐。当初如果我看到孩子们说不出，就大发雷霆；如果我看到全班没有一个孩子能生动地描述挂图，就越俎代疱，如果我看到了孩子无助的眼神就自暴自弃……那么，今天的课堂还是重演着局限文本而忽略人性、不和谐的旋律。以人为本，从学生的生活人手，联系学生的生活实际来进行语文学习，我的孩子们就是这新的理念下改变最大的学生。
(作者单位江苏南通市通州区先锋小学)
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