【如何引导学生写的作文更有“有文采”】作文如何写得有文采

时间：2019-05-15 03:13:35　来源：雅意学习网本文已影响人

　　　　　　　　　　（山东省滨州市沾化县第二中学山东滨州 256600）　　【摘要】“世界上没有两片完全相同的树叶”,最具个性化的作家是最具个性化语言的作家。把几部名著拆开后混杂在一起,我们从中拣拾几页,仅从语言方面便可以区分出是哪位作家的作品。语言是思维的物质外壳,是文章的载体。文章要有新意,所运用的语言也必须优美生动,具有个性。中考作文发展等级也强调“有文采”,“言而无文,行之不远”,因此教师应该指导学生努力写有文采的作文。
　　【关键词】文采；中学生作文；素材积累
　　【中图分类号】G630 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0168-01
　　连续五年来，中考作文评分采用“基础等级”“发展等级”评分法。考生作文平平，就只能在“基础等级”中评分；若能达到“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”的要求则要给“发展等级”分。如何做到“有文采”，要学会运用形象生动的比喻、排比等修辞手法。这些修辞在表情达意方面有其独特的功效。
　　1 精彩的比喻句能为全文增色，它有助于说理和描写，而且可以增加情趣、增添文采
　　例如以“和大自然的对话”为话题的《和樱花树的对话》优秀习作，“樱花总是一脸无所谓的样子，悠悠然从枝头飘落，在无风的江南早春里，很轻，很缓，很优美。每次，我总是刻意地从她身边走过，沐一身花雨，嗅到芬芳的气息。
　　樱花树像一个优雅的江南女子，恬静地立在温暖的阳光下，轻轻抖动裙裾，溢出醉人的芳香，毫不吝惜地挥洒片片飞红。我像是一个虔诚的信徒，仰视她被阳光穿透的玲珑的躯体。
　　樱花树的绿叶迫不及待地从枝上涌出，迎接阳光的拥抱，推开阵阵花波。落花像流水，从枝头泻下，从女子温婉的指间漫出。我的眼睛被落花打湿，怜爱着这妖娆春光的心隐隐作痛。”
　　一棵普普通通的樱花树，在作者的眼里，成了一位婀娜多姿美丽异常的江南女子。不但如此，作者还要赋予这女子以人生哲理的意味。让樱花早谢变为美丽女子青春的凋零，而且这种凋零还是樱花仙子的无悔的选择，是一种主动献身，这就使读者受到感情的激荡。不但如此，结尾的议论可以说是文章主题最亮丽的一笔：“青春并不在于长度而在于深度。总也挽不住的春光只是生命的前奏，高潮的伏笔，大戏的序幕。”至此，我们才理解了作者独出机杼的匠心。与文章立意相辉映的，是那充盈着灵感、灵气、灵性的文字，那种细腻灵秀之美，和樱花树的艺术形象一起，沁人心脾。你会觉得，这样别具新意的情思，是非这副灵动的文字不能承载的。
　　2 用排比句气势充沛，文情并茂
　　无论哪种文体，恰当运用排比句，可以使文势增强，读来酣畅淋漓。近几年不少中考佳作，都注意用好排比句，有的更是全文缀满排比，给人一种风卷残云、力扛千均之感。例如2003年中考佳作《心中的天平》：“你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰林海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的美吗？你会因介意林黛玉‘使性子’而不看经典名著《红楼梦》吗？你会因钟情流行音乐而厌烦‘沉闷乏味’的古典音乐吗？”文章以一组排比句一气呵出，非常雄辩地提出了自己的观点：不能以感情否定任何一个方面的美。紧密扣题。这样的文笔，先声夺人，闪烁着作者智慧的光彩。
　　3 用名句使文章神采飞扬
　　谚语、诗词名句和中外名人名言等，具有表达凝练、含义深刻、脍炙人口、深入人心等特点。合理应用于考场作文，必使文章意蕴深厚，精致典雅。例如2000年中考作文《世界因多彩而精彩》：“‘轻轻地，我走了，正如我轻轻地来。’吟诵着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海’的旷达，李商隐‘留得残荷听雨声’的沉郁，苏轼‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’的豪放，柳永‘杨柳岸、晓风残月’的婉约，各有千秋。所以，我说，文学因多彩而精彩。”其实，名句许多来自于书本，同学在平常的学习中，留心课本，活学课本，也是使文章精彩的一个有效途径。使文章精彩的方法还有很多，同学在学习中要多多体会。当然，“文采”常常是综合素质的体现，它是作者思想水平、写作水平的综合表现，中学生在提高写作技巧的同时，一定不要忽视了提高自己认识社会、认识生活的能力。脱离了思想的写作技巧只能是无源之水，无本之木。
　　4 使文章精彩的方法还有很多，同学在学习中要多多体会
　　当然，“文采”常常是综合素质的体现，它是作者思想水平、写作水平的综合表现，中学生在提高写作技巧的同时，一定不要忽视了提高自己认识社会、认识生活的能力。脱离了思想的写作技巧只能是无源之水，无本之木。例：如运用修辞使之灵动,运用非常句式使之变异,或用同整篇不大协调的语体,引起读者注意和思考,扩大审美的广度等。比如朱自清在《荷塘月色》中这样描写荷香:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”荷叶荷花的“清香”是属于嗅觉上的感受,“歌声”是属于听觉方面的感受,作者用声音来表现气味,巧妙地将淡淡的荷香与渺茫的歌声带给人若有若无又美妙无比的感觉融合在一起。
　　目前学生作文从语词选择、句式结构到语气语调，语言多数大同小异，了无意趣，呈现出很大的趋同性。为此，当务之急是要引导学生毫不留情地丢弃语言的面具，有声有色地、淋漓尽致地挥洒生命的才情，鲜活地使用新思想、真情愫的个性化语言。固然，我们需要关注对学生作文的基本语言要求，但我们更追求与每个活生生个体相对应的具有写作主体鲜明生命色彩的个性化语言。
　　诺贝尔在阐明文学奖获奖准则时曾说：“文学奖应奖给曾在文学园里产生富有理想主义的最杰出的作品。”笔者认为，针对学生作文中“语言面具”盛行的现象，尤其要鼓励学生认真学习经典著作中的语言和现实生活中富有个性化和创造性的语言成分，挣脱语言陈规的束缚，实现语言表达的求奇求巧，以清新、脱俗富有鲜活生命力的个性化语言达到“理想主义”的话语境界。
　　
　　

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