[试论音乐教育对少年儿童的影响]下面哪一种音乐适合少年儿童( )

　　摘要：随着艺术教育在我国基础教育中的作用不断扩大，地位不断提高，音乐教育，作为艺术教育中的主要课程，在全国中小学甚至幼儿课堂中的地位也日益得到了肯定。李岚清先生就曾说过：“音乐的美育功能不只是提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力，锻炼表达和解决问题的能力等方面都有帮助，音乐对社会的文明进步有着深远的影响。”在最新的义务教育阶段小学音乐新课程标准中也指出：“近年来，美育已被列为教育方针的内容之一。这充分表明了音乐教育的作用与地位得到了前所未有的认识与重视。但是，对于这一突然兴起的“音乐教育热”，则势必会存在许多观念及认识上的歧异。因此，带着对此问题的疑惑与思考，我联系到广州市少年宫的合唱部门进行了实地发放问卷、采访。通过对调查问卷、访谈结果的整理，所得论述真实反映了音乐教育对少年儿童在美育方面的至关重要的作用、影响，以及对德、智、体、美等综合素质发展的影响；并总结出音乐教育在教学方式、内容上仍然存在的一些问题，并根据老师、家长的意见结合自己的观点，提出了合理化建议。
　　关键词：音乐教育 价值 积极意义 美育 综合作用 存在问题 建设意见
　　一、幼儿阶段及中小学音乐教育的现状
　　少年儿童的音乐教育是我国普及教育的一个重要的组成部分，是启蒙教育。培养学生德、质、体、美、劳全面发展一直都是十分重要的教育方针，而音乐作为美育教育的一个重要的手段，是其他教学方式无法替代的，甚至，音乐对培养学生的德育、智育等综合素质和创新能力等方面起着不可估量的作用。孔夫子早在《乐记》中就提出了“移风易俗，莫善于乐”的学说观点，说明，音乐有着十分重要的教化功能，与社会有着密切的联系。
　　改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，正是在这种大背景下，中小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，取得了有目共睹的成绩：
　　（一）各级教育行政部门大都初步建立了中小学音乐教育的管理、咨询、教研机构，改变了过去一直无专门机构和无专人管理中小学音乐教育的那种自发状态；
　　（二）制定了一系列指导中小学音乐教育工作的法规和文件，从根本上改变了我国中小学音乐教育无法可依的局面；
　　（三）改变了中小学音乐教育长期存在着大面积空白的状况，特别是高中开设艺术欣赏必修课，更是结束了自新中国成立以来高中不开设音乐课程的历史；
　　（四）涌现了一大批中小学优秀音乐教师，积累了许多成功的中小学音乐教育教学经验，中小学音乐师资队伍建设有了一定成效；
　　（五）编写了一定数量和质量的中小学音乐教材，音乐教学器材、设备的配备在部分地区也已有相当规模。
　　纵观我国目前的中小学音乐教育，尽管取得了上述的成就，却仍不难发现其中仍存在着种种弊端。中小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全：音乐课开课率不平衡，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合格率低；对音乐教育的重视一些地区往往只停留在口头上，真正的投入少，
　　另一方面，我们也不难看出，中小学音乐教育目前所取得的成绩更多的还是一种数量上的增多及硬件设施方面上。音乐教育若想取得质的飞跃，能够可持续发展，除了要得到量和硬件这些外在条件的保证之外，还有一个十分关键的问题，那就是与此同时，我们应当更多地关注中小学音乐教育本身即中小学音乐教育内在的问题。
　　审美体验是中小学音乐课程价值的最主要体现。在我国中小学音乐教育的实施过程中，音乐课的这一价值并未得到足够地重视。音乐课只是为了完成教学任务而上，填鸭式地给学生灌输一些音乐知识与技能，这样不仅让学生丧失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教育学的基本原理也是背道而驰的。因此，为了证实音乐教育对少年儿童真正的价值所在，并发现，音乐教育现现在仍存在的一些问题，我对广州市少年宫及第二少年宫的合唱部门实施了问卷调查及是地访谈，得出结论真实有效。
　　二、通过调查问卷绘制的数据图
　　（一）家长对于孩子何时进行音乐教育的数据调查
　　在调查问卷结果的统计以及对家长的抽样访谈中，我发现，大多数家长认为，孩子的听觉等感官能力方面在很小的时候已经发育完全，认为应尽早接受音乐教育，对孩子未来人格、性格的养成以及对来自情操的陶冶、审美能力的提高都有极大益处；但也有一些家长认为，文化课等的学习才是首要的，往往是由于现代社会对综合素
　　质人才的要求，一定的攀比心理和升学所需要的一些加分压力，才不得不参加音乐教育，但是，他们发现，孩子 在参加音乐教育后，对孩子性格的培养和学习能力等方面的提高有着重要的作用。
　　（二）各年龄段对音乐课程感兴趣程度对比数据
　　幼儿阶段的小学员，未养成自主学习的能力，也不能认识到音乐学习对其的重要性，往往是受家长影响较多，但在学习过程中，他们听到自己感兴趣的音乐时会有开心等表现；1-3年级的孩子，参加课外音乐学习有一段时间，逐渐对音乐学习产生了兴趣，认为音乐学习可以让自己在文化课学习之余得到放松，还可以得到许多的课外知识等；4-6年纪的学生，对事物的分辨有了一定能力，大多是主动积极参与音乐学习，并享受其中。
　　（三）家长让孩子接受音乐教育的原因
　　在统计调查问卷和实地访谈结果时，我还发现：幼儿阶段的孩子，未养成自主学习的能力，不能认识到音乐学习对其的重要性，受家长影响的因素较多；1-3年级的学生，接受了一段时间的音乐学习，对它产生了浓厚的兴趣，愿意积极参加学习，家长也因看到孩子在参加音乐学习后在性格上和学习态度上的转变表示愿意支持孩子学习音乐；4-6年级的孩子，对事物有一定的判断力，认为学习音乐能陶冶情操，有一技之长，享乐其中，但是也有一些孩子，是受到了家长的逼迫，而家长也是由于社会上对素质人才的要求、“音乐教育热”的趋势和一些攀比心理，升学加分照顾等因素的影响。
　　（四）各年龄段孩子对音乐课外学习及校内文化课课业安排情况
　　在对各年龄段孩子及他们的家长抽样访谈后得知：幼儿阶段的孩子，难以协调乐学习与其它文化学习的时间，还需家长的帮助；1-3年级的学生，课业压力较小，对课外音乐学习也有极高的兴趣，并大多能合理安排音乐课外学习、文化课学习的时间；4-6年级的学生，调查结果与我的访谈结果略有不同，他们对音乐仍有很高的学习热情，但是由于到了5、6年级有了升学压力，课业增多，不能完全兼顾二者的学习，令他们有一定困扰。 　　（五）在对家长的访谈中，我还对家长的文化程度进行了记录，我发现，在受采访的47位家长中，学历都为大专以上学历，本科及以上学历的家长占到了96%，可见家长的受教育程度与孩子参加音乐教育与否有着极大关联。
　　三、音乐教育对少年儿童的影响
　　（一）为能准确、全面了解音乐教育对少年儿童的影响，我还实地对少年宫一些家长、学生和各科目音乐老师进行一对一的访谈。一位初级合唱班的小学年级学生家长表示：自己的孩子从小性格就内向甚至有些自卑，不愿与人多沟通，小伙伴们一起玩时，她总是一个人独自坐在角落里。来少年宫参加合唱学习有两年了，老师总是给孩子们创设情境，让孩子们角色扮演，孩子对合唱产生了浓厚的兴趣，也特别喜欢和小朋友一起表演，变得活泼开朗了起来，不再是，自卑的“丑小鸭”了，有了自信心。从以前的沉默寡言，到现在的能够主动与人交流，沟通、语言表达能力大大提高。而另一位中级合唱班的5年级学生家长也说到；现在多是独生子女家庭，孩子们不免有些娇生惯养、以自我为中心，自己的孩子也是如此，参加了少年宫的合唱训练，由于，更多要求声部间的融合而不是个性的声音，要懂得聆听他人的声音，并且，和其它小朋友一起参加了一些比赛，让她意识到了，集体力量的重要性，和同学们也更加团结了。一位热心家长告诉我们：老师在训练孩子们正确发声唱歌的同时，选择的多是有教育意义，符合他们年龄阶段的歌曲，让孩子们有感情的歌唱，在感受音乐带给他们的快乐的同时，心灵也得到升华，懂得尊重他人，乐于助人，热爱祖国，尊敬师长，比以前懂事了许多。还有一位学生家长告知我们对于孩子参加合唱学习前后的转变也感触颇深：老师在教授合唱之余，经常训练孩子进行短小乐段的创编、，使得孩子的创造能力、想象力有了很大提高；老师锻炼孩子对音乐旋律音准、节奏等方面的记忆力写作，对孩子的记忆力，事物的感受力也有了极大帮助。老师不只教给孩子音乐技能知识，还有许多其他课外知识，使得孩子的开拓了视野，知识面更丰富了。
　　老师对于学生初进少年宫和经过一段时间的学习的变化，也感到十分可喜：初级合唱班的王老师说：一些孩子，刚来的时候，对父母有极强的依赖性，书包需要家长背，作业要家长记，上课还要家长陪读，老师通过，经常让同学们轮换领唱、独唱以及担任声部小组长，评“小榜样”，“小标兵”，同学们互相学习他人的优点，独立能力、自主学习意识大大加强。视唱练耳班的张老师，觉得音乐学习除了需要感性、音乐感受力，还需要一定的理论知识以及学生之间共同探讨、研究,这让他们不仅欣赏音乐的态度、习惯、审美创新能力等方面得到有效提高,还获取了许多音乐文化知识。如在了解、音乐发展史的同时,了解到早期的通俗音乐大致起源公元前古罗马,古埃及的行吟歌手们在兴起的城市集镇间流动,遍及剧场和街市的“击”歌现象,在学生学习知识同时,及时联想到在文学中所说的我国古时候吟诗也如同唱歌,甚至有同学提出中国的最早的通俗音乐是否就是宋朝柳永的一些词——“凡有井水处,皆有柳郎词”。通过这样的学习,学生对本国和世界各国一些不同民族的文化有了了解,对各类艺术形式的共性和个性有所认识。老师感到十分欣慰、欣喜。
　　（二）通过访谈，我发现，音乐作为美育中的重要科目之一，对少年儿童的影响并不是单一和狭隘的，而是对少年儿童德、智、体、美等综合素质的发展有着不可替代的价值、作用：
　　1、音乐教育在美育方面的作用
　　我国音乐教育在教学理念上已形成了一个基本统一的指导思想：音乐教育应以审美教育为核心。美育的教育目的主要是在审美、娱乐和精神享受中完成，即常说的“寓教于乐”、“潜移默化”。在寓教于乐中培养少年儿童高尚的情操、良好的志趣、文明的行为，优秀的民族精神和气质。（如：让孩子们学习一些有教育意义的爱国歌曲、颂歌、激励学生奋进等歌曲）“音乐法于心，故能动于心”，它通过美的音响、形象、情感引起听者的共鸣，美化心灵，其感染力的巨大，是其它学科所不能及的。
　　2、音乐教育的智育方面的作用
　　智育是启迪发展智力的教育。通常称智力好的人为“聪明人”。聪明原指耳聪目明，音乐是听觉和时间艺术，对于发展听觉能力，提高听觉敏锐的视觉能力是得天独厚的。视唱练耳是音乐教学基础课，练耳要能听辨旋律音程和各种和弦，调性、音色、力度、节奏的变化，这便训练了敏锐的听觉；视唱视奏对视觉的要求很高，就视唱而言，既看歌谱，还要看谱表中的各种记号，这就需一目数行，反应迅速敏捷，可见音乐教育对培养耳聪目明的人才是何等重要。
　　3、音乐教育在德育方面的作用
　　音乐教学中加强德育主要体现在两个方面，一是内容上，赋予爱国主义教育于音乐教学中。利用优秀的民族民间音乐加深学生对祖国悠久历史文化的了解，激发民族自豪感、自尊心、自信心和爱国情感。二是形式上，通过合唱、合奏，培养学生齐心协力、相互合作和强烈的集体精神，而这种精神，恰正是社会主义现代化建设所必须的精神凝聚力。
　　4、音乐教育的体育方面的作用
　　体育是以身体活动为手段的教育。以发展体力，增强体质为主要任务，通过参加各种运动来实现的教育。人类的早期娱乐活动就有“歌、乐、舞”三位一体，唱歌时的胸腔扩张，口、喉等运动及演唱时的表演动作，演奏乐器时的用脑、耳、手、口、脚以至全身的高度协调等都具有直接的体育功能。
　　可见，音乐教育的益处不胜枚举......
　　但是，在对少年儿童的音乐教育中还是存在问题的。
　　四、存在的问题
　　根据调查问卷法收集的数据和个案、访谈研究的方法，我收集、总结了家长和老师对少年儿童音乐教育的观点和意见，包括以下几个方面：
　　（一）在收集回来的调查问卷数据显示，有很大一部分的家长强迫孩子进行音乐教育的。
　　在调查问卷中的反馈。有的家长是因为现在音乐教育的多样化发展趋势下，随意为孩子报名参加一些音乐教育课程；还有的家长是因为随波逐流，类似这样的情况还是很多的。因为家长的意愿让孩子接受音乐教育，在孩子参加教育的过程中就会有孩子不愿意参加，甚至对这些课程产生抵触心理的情况就呼之欲出了。 　　（二）教学师资不够充足
　　在广州第一少年宫和广州第二少年宫展开的调查问卷的数据显示：在每个学期开班期间，音乐教育课程的开设是非常有限的。特别是正在就读幼儿园和小学一至三年级这两个年龄段是各年龄段参加音乐教育人数最多的两个年龄段。首先是课业负担较轻，其次是大部分家长还是希望孩子可以接受一些音乐教育。但是由于师资有限，不是每个孩子都能参加到想要参加的课程，
　　教学内容中缺乏音乐文化知识
　　在调查问卷与家长采访记录中反映，老师在教授技能的过程中没有穿插音乐文化背景知识的相关介绍。随着音乐教育课程的不断发展，很多孩子可能在技能上得到了很到的提高，但很多老师都没有介绍相关的音乐文化背景，例如作曲家、写作背景等等。其实家长还是非常希望音乐教育的课程中不只是有技能的学习，还能学习到一些音乐知识，音乐文化，故事中帮助孩子学习技能，理解音乐。
　　（三）为孩子提供的演出机会较少
　　在调查问卷过程和家长个别采访的记录中，许多家长甚至是老师都提到，希望多给孩子提供演出的机会，多展示，多交流。孩子在学习技能的过程中有几个阶段，第一是初步认识和感知，第二是对技能的学习，第三是技能的展示。在一般的教学里面可以实现前两个步骤，但是第三个步骤就不是每一个孩子都能实现的，所以希望教育机构能给孩子提供一些展示的机会，让孩子体会到用音乐来表达感情，表达自我，展示自我的好处，建立孩子学习的信心，提高孩子的学习热情。演出和展现自我的机会，能让孩子更加深刻的体会到音乐的魅力，也是对音乐教育的肯定。
　　（四）教育机构与家长缺乏互动
　　绝大部分的家长都在调查问卷中提到这一点。其实很多家长都希望和自己的孩子一起学习，一起成长。但是一般上课的形式都是孩子在单独在教室里上课，家长只能通过孩子的描述得知上课的情况，对于有一些在技能学习上需要家长帮助的孩子可能就被动了。一个班级里面总有一些孩子因为年龄或者各方面因素的影响，跟不上老师的教学进度或者是技能上还不能达到老师的要求，那么孩子在课堂学习中就会缺乏自信，缺乏自信就导致了孩子在学习中缺乏热情，这样不断地循环会让孩子对自己所学的这一门音乐课程产生厌倦，害怕甚至是抵触。所以，家长的协助工作是非常有必要的。家长多加强与老师的互动交流，能及时的了解孩子的学习状态和学习情况，帮助孩子渡过技能学习上的难关，鼓励孩子，提高孩子的学习兴趣。
　　总而言之，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，在现代社会也得到了一定的传承和发展，但是从广州少年宫的一些相关的音乐教育情况，孩子在家的音乐教育情况，音乐老师对现在的音乐教育还是提出了一些意见。从而让我们引申到了这片地区，甚至一个省的少年儿童的音乐教育情况。对于音乐教育，不论是硬件教学条件还是师资条件来说，还是有很大的提高和改进空间的。
　　五、问题的解决以及建议
　　（一）正确引导孩子参加音乐教育课程
　　对于上文所提到的部分家长强迫孩子进行音乐教育的活动，我有一些自己的见解和小建议。首先，要让孩子有兴趣才能对其进行音乐教育。那如何使得孩子对音乐这门学科产生兴趣呢？在参加音乐教育之前，没有老师的情况下，我认为最重要的是要建立孩子对音乐的信心和让孩子保持好奇心。例如在家里播放一些吸引孩子注意力的音乐，让孩子主动要求再次聆听这些音乐，自己对音乐进行探索；如果有购买乐器的经济能力的家庭，也可以先购买一些乐器让孩子自己摸索、研究；再有，可以带孩子观看一些儿童剧，音乐剧，孩子的可塑性是非常强的，当然周边事物的变化对孩子来说也是非常敏感的。所以，可以利用这一点吸引孩子的注意力，引导孩子去关注身边的这些音乐。在这些准备工作都具备的时候，同时接受音乐教育课程的学习，我想孩子一定会对这门课程提前有一定的认识，那么在学习的过程中孩子可以借助他的生活经历来理解他所学习的知识，也能很好的建立起他的自信心，积极的学习音乐知识。
　　另外，学习音乐的出发点是需要家长自己要明确。音乐教育的功能不仅能体现在音乐技能的方面，更多的体现在对孩子心灵的净化，审美价值的提高，情操的陶冶，生理和心理各方面的协调。
　　（二）增加音乐教学中音乐文化背景知识的介绍
　　现在很多音乐课程都以技能为主，音乐文化背景知识并不太受家长、老师和孩子的喜爱。其实我们从很多课程的记录以及孩子们在课堂上对老师所教授的知识的反馈都体现了音乐文化背景知识的缺乏。或许很多人认为，少年儿童的文化水平不高，对这些背景文化还不能很好的接受，但我们觉得，老师可以在了解文化背景前提下，深入浅出的把这些知识教授给孩子。例如介绍一个作曲家，那么老师可以以故事的形式讲给孩子听，也可以以一个小话剧的形式让孩子来表演，在这样的背景引导下，孩子再来学习音乐技能和相关的曲目，那么孩子就能知道这些作曲是在什么样的情形创作的，是以什么样的感情去表达的。总而言之，作为音乐教育的一部分，我们一直认为音乐文化背景的学习对音乐技能的学习是非常有帮助的，特别是对音乐的感受，培养孩子的想象力、创造力都是非常有意义的。
　　（三）给孩子提供更多的演出和交流的机会
　　孩子在学习的过程中需要肯定，这种肯定不只是来自于家长和老师的肯定，更多的是身边的伙伴和叔叔阿姨的肯定。孩子通过展示自我，用音乐表达自己的感情，展示自己的学习成果，是一种得到肯定的最好的方式。在演出的过程中，同时也给家长也提供了一个在音乐教育方面的经验和心得。这样，家长和孩子都能通过这个机会实现学习和交流。
　　在广州少年宫同一个音乐科目一般有两个以上的班级，那么久可以借助这个班级规划进行一个季度或者学期制的班与班之间的学习交流，同时也为孩子提供了展示的机会。与此同时，还可以与外省甚至是国外的一些相关的音乐教育机构进行交流，这不仅实现了老师的教学交流，课堂内容的交流，家长之间的交流，孩子的交流，更是不同文化上的一种交流。这样的交流对孩子、老师和家长都是非常有意义的一种学习经历。特别是年龄段在3—7岁的孩子，因为一般不能参加大型的演出任务，更加缺乏展示自我，肯定自我的机会，所以更加应该多参加这样的演出交流。 　　（四）加强家长与教育机构的互动
　　首先，家长是孩子的第一个老师。在除课堂以外的时间里，孩子跟家长相处的时间是最长的，所以家长在帮助孩子学习音乐的过程中能随时了解孩子的学习情况，掌握孩子对这门课程的态度，学习的动态。在孩子学习过程中家长与老师的互动能帮助孩子解决学习上的困难，引导孩子以更佳的状态学习音乐。
　　其次，对于一些对音乐学科不太了解的家长，教育机构可以开设一些课程，教授家长一些基础性的音乐知识，方便家长在课下能与孩子一同交流讨论所学到的音乐知识和曲目。这样不仅能满足家长自身的学习要求，同时也能帮助家长完成与孩子的学习交流与帮助。
　　再次，在现在这个网络发达的时代，我们可以借助网络为我们教学提供一个平台。加强少年宫各部门的网络建设，为每个班的都建立讨论群或者是一个小贴吧，老师可以在网络平台上发布每个学期的学习计划，每节课的上课内容、音频视频等等。与此同时，家长也可以在网上留下自己孩子的照片、录像等等，例如“班级小明星”、班级风采展等等这样孩子、家长和老师就可以实现三者同时互动。
　　六、总结
　　我通过查阅音乐教育现状的基本情况，并利用自身专业的资源，进行了一次译音乐教育对少年儿童的影响——以广州少年宫合唱部为例的探究活动。在本次的社会实践调查中，我对广州第一少年宫、广州第二少年宫的家长及老师派发问卷进行调查，在此期间我还运用了个案研究法随机抽样对个别家长进行了采访记录，以及相关图片和音乐教育课堂的摄录、观摩。
　　从了解当前音乐教育的现状到实地考察调研，在以此引发我对少年儿童的音乐教育思考。虽然我不能做到实地考察每一个地方，但是仅在广州少年宫收集的数据和信息让我获益良多。从反馈回来的信息来看，现在对少年儿童的音乐教育正在不断的发展，并在不断的发展中自我否定，吸收当前先进的音乐教学法，继承传统优秀的文化，取其精华，去其糟粕。虽然在实地教学上还存在着很多问题和很大的改善和提高的空间，但是，音乐作为素质教育中一个重要的部分，提高审美价值和陶冶情操，培养少年儿童的想象力和创造力，在学习技能中培养身体的协调性，与人交流沟通的能力等等方面都起着重要的作用。所以我觉得这次探究活动可以提高我自身的素质，也为将来成为一位优秀的教师做准备，是一次很有意义的学习经历。
　　参考文献：
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