以“人化”理念创新大学生理想信念教育 理想信念价值理念
时间：2019-04-29 03:16:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：当代大学生的理想信念有着较强的现实性和不稳定性，人本特性十分明显。要用发展观点看待大学生的思想实际，用“人化”理念创新大学生理想信念教育，使大学生自觉坚定共产主义的理想信念，实现自身的全面发展，从而更好地推动社会全面进步。
关键词：大学生；理想信念；“人化”；理想信念教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）06-0219-03
正确的理想信念能够促进人的全面发展，推动社会的全面进步，正如邓小平同志说过：“我们一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青年，要有理想。为什么我们过去能在非常困难的情况下奋斗出来，战胜千难万险使革命胜利呢？就是因为我们有理想，有马克思主义信念，有共产主义信念。”因此，要将大学生培养成为全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，必须加强其理想信念教育。为了全面了解大学生理想信念现状，笔者选取广西大学、广西师范大学、广西医科大学、广西民族大学、桂林电子科技大学、桂林理工大学、桂林航天高等专科学校、广西建设职业技术学院等八所广西主要高校1500名大学生的理想信念现状进行抽样问卷调查（问题全部采用单项选择题形式），利用统计软件SPSS17.0进行统计分析。本文数据均来自本次调查。
一、理想信念是大学生全面发展的灵魂
马克思主义学说的最高命题就是人的自由而全面的发展。人的全面发展“不仅有体力、智力的发展，有劳动和受教育的权利，而且具有高尚的理想、情操和共产主义的道德观念，因而是物质生活和精神生活都很充实的健全发展的人。”人的全面发展，既是崇高的理想，更是长期的实践过程。思想道德素质在人的各方面素质中居于首要地位，而理想信念是个人思想道德素质的第一要件，是个人全面发展的灵魂和人生观的核心。调查发现，在“人生最最重要的东西”的“理想信念、知识、健康、金钱、情感、其它”六个选项中，健康排在第一位（38.8%），第二位就是理想信念（32.3%），其余依次是知识（9.7%）、情感（8.7%）、金钱（6.7%）、其它（3.9%）。在对待“理想信念”的看法上，四个选项的排列依次为，“理想信念是一个人成才的精神支柱和动力”（49.9%）、“现在大部分大学生较有抱负、志存高远”（29.4%）、“现在最重要的是考虑怎样赚钱，理想信念只是无意义的政治名词”（12.5%）、“现在大部分大学生较为缺乏远大的理想和信念”（8.2%）。可见，除了健康这个“人之本”外，“理想信念”在人生中的绝对重要地位，它足可以左右人的发展轨迹。同时说明大学生对理想信念的理解十分正确，视之为人生支柱和动力。
二、大学生理想信念现状分析
1.大学生对共产主义理想具有高度认同感，深切感受“发展”的伟大力量。我党把实现共产主义作为最高理想，既符合社会发展规律，也是不以人的意志为转移的客观必然。在这样的理想指引下，我国的发展不断地从胜利走向胜利。改革开放以来，我国的经济不断发展、民主不断健全、文化不断繁荣、社会不断进步，国家各方面的快速发展使我们在世界上的地位不断提高，得到大学生的普遍公认，并且认为“快速发展的最主要原因”就是因为我们“有一条正确的社会主义道路”（这个原因排在四个选项的第一位）。大学生对“发展是硬道理”有了更加全面而深刻的理解，感悟到了“发展”的伟大力量。确立这样的理想，深深感染着每一位大学生，大学生对祖国的感情日益深厚，在“对自己祖国的情感”上，回答“非常热爱”和“比较热爱”的占91.5%。说明绝大多数大学生对祖国的深厚情感毋庸置疑，对共产主义理想具有高度认同感。
2.大学生的理想信念体现在理想与现实的统一，并彰显“人本特色”。在“学习的最终目标”问题上，大学生第一个选择的就是“使自己的生活更加美好”。为了在知识经济时代里更好地发展，80%的同学希望自己能达到硕士以上学历。这样的学业理想是和目前社会对人才素质要求不断提高的现实相一致的。在回答“您的人生理想是什么？”时，排在第一位的是“商界精英”（33.4%），其余依次是“业务骨干”21.4%、“其它”18.3%、“政府官员”15%、“尚未确定”12%。这告诉我们，大学生十分现实，更加注重自身的积累，更加强调需要的满足和个人价值的实现，“人本特色”更加鲜明。难怪像比尔盖茨这样的商界精英，如此受到大学生的热捧。在回答“当理想信念与现实冲突时您将怎么做？”时，大部分同学选择了“视现实情况而定”的选项，占74.9%，远远高于“坚持理想”、“放弃理想”和“其它”这三个选项。说明大学生不会“死守”既定的人生理想，而是要根据现实情况做出调整，这并不是大学生的理想不够坚定，而是注重现实、彰显人本的重要体现。
3.大学生有为实现理想而不懈奋斗的决心，立志成为“全面发展”的人。大学生理想明确，表示在大学期间要努力学习，全面提高自己的综合素质，立志成为全面发展的人。在“怎样实现人生理想？”问题上，绝大多数同学选择“自己努力为主，别人帮助为辅”（77.9%），其余依次是“全靠个人奋斗”10.5%、“顺其自然”6.7%、“别人帮助为主，自己努力为辅”（4.8%）。说明同学普遍有着“我的未来我做主”的思想，同时适当地得到别人帮助也是必要的。所以，大学生在选择“大学期间应该怎样度过？”时，普遍认为要“珍惜时间，全面提高自己的内在综合素质”、“多涉足社会，以便锻炼自身的社会适应能力”（86.2%）。在“您目前的学习状态怎样？”问题上，排在第一位的是“较为充实，能把握自己的学习和生活”。表现出大学生十分积极、健康向上的态度，立志成为全面发展的人。
4.大学生对共产党的执政地位满怀信心，同时也充满期待。在共和国的发展史上，只有共产党才能领导我们翻身解放、改革开放、生活奔小康，“没有共产党就没有新中国”观念已经深深扎根于每个国人心中，在“对共产党执政地位的看法”上，依次为“永远不会变”（46.3%）、“目前不会变”（37.4%）、“很难说”（16.4%）。在“共产主义能实现吗？”依次为“能”（46.8%）、“很难说”（35.5%）、“不能”（17.7%）。由此看出，认为共产党的执政地位“不会变”的超过8成，大家对共产党是满怀信心的。当然近四成的同学认为“目前不会变”，还有接近四成的同学认为共产主义能否实现还“很难说”，说明大学生对共产党又是充满期待的。的确，党在我国革命、建设、发展的道路上起到了绝对领导作用，但是不同的时期，也都有着挫折，就目前而言，也有许多值得改进和改善的地方。目前，强调科学发展，创建和谐社会，就是我党执政为民、取信于民的英明决策。 三、用科学发展观指导大学生理想信念教育
1.用“人化”理念改革大学生理想信念教育。要从根本上促进大学生全面发展，必须转变以往过多强调大学生必须讲究奉献的“物化”教育观念，为“注重奉献的同时，更加尊重学生自我发展需求”的“人化”教育理念，这样才能够充分激发大学生的自身潜能。当大学生的个性心理、性格、兴趣、意志、气质等个性因素得到健全发展的时候，他的发展必将更加全面，以人为本这个科学发展观的核心就会得到充分彰显。在理想信念教育的内容选择上，要充分尊重学生的愿望。从调查中看出，“名人名言故事”的教育被成为最受大学生喜爱的理想信念教育内容（排在第一位，占32.4%），带根本性的“马克思主义理论”内容必须以更加灵活的方式渗透到教育教学的各个方面。在理想信念教育的方式上，必须采取多种丰富多彩、生动活泼、容易为学生接受的形式。调查中发现，“传统的公共理论课教学方式”被排在五个选项的最后（11.5%），“其它”，却被排在第一位（29.3%），排在第二位的是“专业教师的课堂渗透”（25.3%）。因此，应该从学生主体角度出发，充分尊重其现实而又合理的需求，用更加灵活的方式，以“人化”理念为主要内容改革大学生理想信念教育。
2.用发展眼光看待当代大学生的理想信念。在“您最喜欢的名人”中，选择的排序为，周恩来57.5%，比尔盖茨33.5%，张海迪4.8%，雷锋4.0%，由此看出，大家十分关注人格魅力，同时对商界精英也十分仰慕，而对于“为了实现理想而有着坚忍不拔的毅力，坚决与病魔斗争”的张海迪、“为人民服务”的杰出代表雷锋，大学生则不怎么喜欢了。大学生喜欢周恩来，就因为他有着远大的理想、杰出的才能、卓越的品格、非凡的魅力；喜欢比尔盖茨，说明他们的价值取向已经发生变化，由过去的单纯奉献型转向了更加“利我”的务实型。大多数学生把“商界精英”作为自己的人生理想也同时证明了大学生价值观的改变。当然，在大学生看来，衡量理想信念教育的首要标准也是发展的，当前最主要的标准就是看大学生理想信念教育“能否推动社会的发展”（排在四个选项的第一位，占34%），如果能够积极推动社会主义现代化事业不断发展，那么这样的理想信念教育是卓有成效的。所以，大学生的观念发生了变化，而这些变化是符合社会发展规律的，是积极的、深刻的，我们必须用发展的眼光来看待。
3.按照教育发展规律加强大学生理想信念教育。大学生正值青春年少、风华正茂、意气风发、血气方刚，他们的世界观、人生观、价值观逐步形成，有着鲜明的个性特点。大学生是祖国的希望和民族的未来。他们在追求美好人生理想的同时，也越来越要求彰显个性，这是符合社会发展规律的，是人的全面发展的现实要求。大量历史事实告诉我们，任何工作都必须按照客观规律进行，对大学生进行理想信念教育是一项伟大而综合的教育系统工程，更要遵循教育规律，正确处理面向全体学生的全面发展与个性发展的关系。必须坚持因材施教的原则，既面向全体学生的全面发展，又注意其个性发展，要努力在大学生基本素质普遍得到提高的同时，使每个人都有适合自身特点的发展方式。在依法从教的前提下，在加强大学生理想信念教育过程中，必须尊重并立足这样的现实，让大学生的个性得到最大的发挥、自由得到最大的满足、自身价值得到最大的实现。
4.增强大学生学习科学发展观的自觉性，努力提高大学生科学理论水平。理论是理想的向导、行动的先导。马克思指出：“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”科学的理想信念来自彻底的理论。科学发展观蕴涵着极为丰富的马克思主义价值观念和生活准则，总结了国内外在发展问题上的经验教训，站在历史时代的高度，进一步明确了现阶段我国为什么发展和怎样发展等重大问题，是一个十分彻底的理论，对于党和国家各项工作具有极其重要的指导意义，特别是有助于大学生认清自己的社会责任和人生目标，能很好地反映当代大学生的根本利益，对于大学生树立崇高理想，坚定科学信念，具有不可替代的作用。
应该看到，当代大学生的理想信念有着低位性、嬗变性、不稳定性、多层次性、务实性的特点，他们处在价值取向多变的年龄阶段，对人生价值的选择和判断极不稳定，有的学生对同一问题的判断，会因为听了一场学术报告、老师不经意之间的某句话或遇到一件不顺心的事而得出截然不同的结论，这其中的重要原因之一就是缺乏马克思主义的理论素养。因此，我们要不断增强大学生学习科学发展观的自觉性，将之作为大学生理想信念教育的重要内容，使之进课堂、进教材、进学生头脑，使大学生们懂得其科学内涵和精神实质，努力提高其科学理论水平，从而不断增强其共产主义理想信念的自觉性和坚定性。
参考文献：
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[4]《邓小平文选》（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993.
基金项目：广西高校“大学生党的基本知识教育工程”立项研究重点课题“科学发展观指导下大学生理想信念教育有效性研究”（08DJ011）
作者简介：梁迪（1963-），男，汉族，广西平南人，法学硕士，广西师范大学政治与行政学院副教授，硕士研究生导师，研究方向为大学生思想政治教育理论与方法研究。
