初探“魔灯”平台的魅力_魔灯平台
时间：2019-04-25 03:34:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】利用信息技术学科优势，通过Moodle网络教学平台，优化了信息技术课堂教学，将该平台应用于课程的设计、实施、评价和管理的全过程，让信息技术教学变得更加生动多彩，学生学习主动性更强，师生关系更加和谐。笔者通过对Moodle（“魔灯”）网络教学平台学习的应用，做出本篇心得体会。
【关键字】网络；信息技术教学；Moodle
根据新课标要求，信息技术教育中实践教学可以充分发挥计算机的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题、解决问题，同时在这个学习过程中掌握知识，提高了实践动手能力，换句话说只有这样他们才能真正成为课堂的主人。这也是我们信息技术教师目前要探索的，以便保证我们能有效地进行实践教学。然而单纯的课内实践操作已经不能满足于学生的求知欲。如何让我们的课内教学延伸到课外，课外的实践探索又融合进课内，课堂内外形成一体的特色教学，让我一直苦苦求索。做博客，上QQ，发邮件，这些方法我也一一尝试，效果也有，但是不能够完全满足教学互动、及时评价反馈，各有弊端。直到有一天同行前辈提起了解“魔灯”教学系统，初探魔灯，让我觉得它魔力非凡，如一盏明灯，将信息技术教学变得主动，让我的教学与以前显得大不同。
一、初识“魔灯”真面目，功能多多眼花花
魔灯就是Moodle，由其谐音而来。上海师范大学的黎加厚教授等人在讨论和研究的基础上给Moodle翻译了一个中文名——“魔灯”。魔灯是澳大利亚教师?Martin?Dougiamas?基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是一个免费的开放源代码的软件，目前在各国已广泛应用。一个用来建设基于?Internet?的课程和网站的软件包。魔灯平台依据社会建构主义的教学思想，即教育者（老师）和学习者（学生）都是平等的主体，在教学活动中，他们相互协作，并根据自己已有的经验共同建构知识。Moodle课程平台的功能十分强大，支持多种教学模式，支持学习中的互动与合作，可以帮助师生在一个积极协作的在线环境中交流；在线活动记录能够详细呈现与评价；在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，简单轻便，突出的是课堂教学过程的动态化，比其他多媒体教学更具优势。
安全高效的教学资源共享平台基于魔灯(Moodle)的学习管理平台,?教师可以轻松地将在教学中积累的资料和经验,按照单元或者专题分别汇编后编辑进入Moodle?课程资源。对教师本人而言是个非常醒目的资料库,资源与活动并举的学习管理平台基于魔灯(Moodle)的学习管理平台的设计不仅仅是对学习内容的设计,而且是将整个学习过程视为教学活动与教学资源的“?有机体”。这个“?有机体”中不只包括学习资源,更重要的是包括各种各样的教学和学习所需要的活动。
二、挑战传统教学，却能更好传道授业解惑；构建新型融洽师生关系，实现教学相长
习惯于传统教学的教师在Moodle网络教学实践过程中会面临三种挑战：一是地位的挑战，由于学生可以通过网络从多种渠道获取学习资源，教师不再是学生获取知识的唯一来源，而且学生通过多种渠道获得的本专业的最新信息，很可能教师还不了解，这样教师的权威地位会受到很大的挑战。二是作用的挑战，Moodle?对教师角色的定位不是知识的提供者，而是一个学习集体中有影响力的榜样，是各种学习活动的引导者，是与学生平等对话、共同实现预定学习目标的组织者。在Moodle?平台中，网络教学昭示着教学必须从以教为主向以学为主转变，教师要成为学生学习的指导者、引路人、帮助者，甚至是伙伴。面对以上挑战，在Moodle?平台中，却能构建新型的师生关系，营造平主、平等的师生关系。
通过网络,?使学生跳出时间和空间的限制,在自己的空余时间进行网上学习。解决了部分由于工作或学习冲突所带来的面对面学习的不便。基于魔灯(?Moodle)的学习管理平台提供的网络课程除具有丰富的文本资源外,还拥有各种各样的活动,可以帮助学生解开学习中的疑团,?同时也可以改善教师重复劳动的现状。在聊天室或者讨论区中,?学习者不仅可以看到其他同学在学习中遇到的问题以及教师或其他同学给出的解答,而且还可以提出自己所遇到的新问题或者对某个问题提供新的解答,这样就避免了问题的长时间积累和搁置；同时,通过与其他学生及教师的交流,可以体会到参与式学习的乐趣,?体会到问题解决的成就感,也可以体会到助人的快乐；通过这样的方式,教学不再是单一的讲授式,而是成为一个有效的互动式的讲授和学习,将教师的优势和学生的实际经验结合起来；时间也不再是局限在面对面接触时,而是拓展到了任何可以利用网络进行学习或需要利用网络进行学习的时候,?从而大大延长了学习的有效时间。
三、十全九美，Moodle?教学的困惑与思考
较高的信息素养要求，并非所有学生具备。Moodle平台，是基于网络所构建的平台，对学生的信息素要具有较高的要求。在利用网络资源进行学习的过程中，超过半数的学生游移在信息海洋之中，对于那些自控能力不强的学生来说，网络里其它内容的魅力更具吸引力，更是极易脱离课堂的教学内容。如何充分有效利用资源，有效学习。建构式学习平台，使学生有了极强的主动性，也体现了新课标的精神，但在学生得到“话语权”之后，谈论的却是与课堂内容无关的话题。讨论区的内容每个人都可以看到，但是依然会存在部分捣乱的学生，发布不良信息。网络的协作学习，强调学生的自主性，但受传统教学的影响，部分学生有些无所适从，对教师仍然存在着很大的心理依赖。
总而言之，基于Moodle?平台信息技术教学，给学科教学的便利，给学生的信息素养的提高，带来了全新的概念和生机，让课堂变得生动，让课外变得主动。相信信息技术的教学，在信息技术水平快速发展的道路上会呈现出多元化的途径，变得更加生动和迷人！
