浅谈偏常生的转化问题_浅谈如何转化后进生
时间：2019-04-23 03:16:49 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当今学生，无论是思想品德、行为习惯、还是在学业成绩方面，都存在优劣之分。问题学生的存在具有必然性和普遍性。特别是在新形势下，问题学生的范围更加广泛，他们跟不上班集体的整体要求，不能完成学习任务，并因此引发出更多问题。教师如何去解决这些问题，对学生的影响是巨大的。实践证明，他们的形成原因是多方面的。
概括起来，问题学生一般有以下两种心理成因：
一、逆反心理
问题学生的逆反心理往往是因为教育者对问题学生靠权威压服、体罚、变相体罚等，造成学生的畏惧和防卫等不正常心态而造成的。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。
二、自卑心理
问题学生因学习成绩在班级中处于落后位置，或曾犯过错误受到教师的批评、家长的训斥，所以他们在家里和学校总感到抬不起头，觉得自己不如别人，在学习、处事方面总放不开，造成学习效率低。自己的行为，学习成绩得不到认可和重视，学习积极性，学习兴趣受到挫伤，产生自卑心理。
以上这些心理障碍，严重阻碍着问题学生的转化。教育转化问题学生，就要认真研究矫正问题学生心理障碍的方法和对策。从笔者九年来的班主任工作经历来看，以下几种方法和对策对转化问题学生可以收到较好的效果。
（一）要分析原因，并对症下药
学生所处的环境是复杂的，形成问题学生的原因往往不是单一的。为此，教师必须全面的分析，对症下药，这样才能取得好的转化、矫治的效果。如我担任的初三（10）班班主任时，刚开学，我就发现王祥飞同学上课精神不振，缺乏学习积极性。经了解得知：他的父母关系紧张，经常吵架，他由此变的孤僻，不愿与同学交往，学习上也是得过且过。针对此情况，我给予他细致的关心，上课时鼓励他大胆地发言，课后找他谈心，使他逐渐摆脱家庭不和的阴影，树立学习信心。经我耐心转化，他的学习积极性提高了，学习成绩不断进步，后来中考时取得了好成绩，被五华中学录取。
（二）用爱来教育学生
实施教育的关键在于爱，没有教师的爱，就没有教育，也就没有问题学生的转化。教师应当有一颗爱心，关爱每一个学生，时刻想着学生，为学生的发展服务。学生是很在意老师一言一行的，尤其是问题学生，对老师的行为举止更是十分的在乎和敏感。
在我任初一（10）班班主任时，班里有这样一位学生:他特别顽皮，在上课的时候，常常发出一些怪叫，来吸引其他同学的注意。说他两句，他安静一会儿就又开始我行我素。后来我发火了，跟他说：“你如果再这样，我就把你赶出教室。”可是他还是要发出怪叫。我也真的要他在教室门口罚站。这招真有效，课堂上不再有他的怪叫声了。可是一连几天，他都不说话了。我感到有点不对劲，为此反省自己，并想尽办法挽回自己犯下的错误。一天，我叫学生们为自己班上的每一个同学写一条优点，学生们照做了。我用了几天的时间对这些材料进行了整理，然后在课堂上把写有几条优点的纸条发给每一位学生，而且在后来的时间里，对被自己惩罚过的那位学生，无论是在学习上还是在生活上都给予更多的关怀。几年以后，在外面干汽车修理工的他回来了，掏给我的是那写有他的优点的纸条。可见，每个学生都渴望得到爱，问题学生更是如此。
三、寻找学生的闪光点并以此激励学生
问题学生的内心并不全都是消极的因素，也有闪光点。对于问题学生，教师要积极寻找他们的闪光点，对他们小小的进步，点点的成功，都要善于发现，并及时地肯定和鼓励，这样他们会从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦，进而充满希望和信心，不良心理就会得到转化和矫治。记得在2007到2008学年度的孔燕彬同学，上课经常睡觉，作业也是随便应付，你批评他，他无所谓。直到有一次劳动课，他表现很积极，我当时就表扬了他说。一句简单的表扬，让他在以后的学习中改变了自己：上课认真，发言积极，考试成绩不断进步。由此可见，我们应该发现学生的闪光点，让学生健康快乐地成长。
四、激发他们的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。兴趣能让人积极主动地去学习知识，激发人们的创造性思维，甚至可以成就一个人的终身事业。问题学生之所以会成为问题学生，很重要的一个原因就是因为他们缺乏学习的兴趣和动力。所以，在转化问题学生的时候，激发他们的学习兴趣也就成了重要的一环。教师应当积极培养与调动他们的学习兴趣，让他们感到学习不是一件苦差事，要让他们明白，在学习过程中，每学到一点新的知识，都会有一种成功的喜悦，同时针对不同类型的问题学生，制定不同的方法，从而激发他们的学习兴趣。
社会在不断地发展变化中，问题学生层出不穷，我们要根据学生不同的情况加以分析，根据问题学生自身的长短加以雕琢，让问题学生尽可能地发展自己，成为一名对社会有用的人。
（作者单位：广东省五华县皇华中学 ）
