初中对什么感兴趣五个融入,促进学生对初中历史感兴趣

时间：2019-04-14 03:32:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：学生对历史课堂的兴趣，教学历史的老师都知道：教师讲得头头是道，甚或觉得讲课时是很抒情和投入的，但学生就是“感觉不良好”，有些，甚至打起了瞌睡。在初中历史教学中融入现实生活、社会热点、现实问题、学生生活等方面的内容，尘埃的历史会以鲜活的面容走入学生心中，学生会觉得历史教学内容与现实生活联系是那样紧密，学之，可以以史为镜，增加自己的修为，开阔自身视野。
　　关键词：社会热点；现实生活；学生生活；现实问题
　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-069-01
　　
　　初中历史教学，肩负着对学生评判能力，分析能力，观察能力，比较能力，以及对生活的关注度能力的培养。这些培养目标的实现，能激起学生对祖国和家乡的热爱。达到这一教学目的的手段，就是要让学生对历史课堂感兴趣。学生对历史课堂的兴趣，教学历史的老师都知道：教师讲得头头是道，甚或觉得讲课时是很抒情和投入的，但学生就是“感觉不良好”，有些，甚至打起了瞌睡。出现这种教学反差，是教师没把教学内容与学生最关心的社会热点、最贴合学生的生活等内容联系起来，教师在教学中只注重了教师自身的感受，而忽视了学生的独立个体和感受。
　　一、在初中历史教学中融入社会热点
　　社会热点不是孤立的，也可与历史发生联系。学生作为社会大家庭的成员，对一切事物都充满了好奇心，求知欲，他们希望了解每天都发生在身边的社会新闻以及大家极为关注的热点、焦点等现实问题，而且渴望倾吐和交流。历史教师要善于发现这些现实问题与历史教学内容之间的联系，通过巧妙的教学设计将他们引进课堂。这样既可以引导学生在课堂上展开热烈的交流，使学生在课堂上积极思考、主动学习；同时，又可以以现实问题为煤介，引起学生对一些历史现象和问题的关注与探究。
　　如讲述郑成功收复台湾的光辉业绩和清政府设置台湾府的这段历史时，可联系台独分子分裂祖国的反动言论，并让学生列举相关事实来证明台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。通过学生的列举，让学生明白“一中一台”、“台湾独立”等分裂祖国的言论是违背两岸人民的心愿的，违背历史潮流的。通过列举，揭露当今世界某些反华势力企图制造西藏独立、台独分子企图分裂祖国的阴谋，及时地指导学生思考如何处理中美关系，大胆设想如何解决台湾问题等等。学生在教师的引导下从历史和现实的两方面去思考，得出结论：维护祖国统一是每一位中国人的责任，任何分裂祖国的阴谋都是不会得逞的！再如讲到古代史上的农业问题时，让学生联系现在我国的“三农政策”对富国强民的重要性，对建设和谐小康社会的重要意义。
　　二、在初中历史教学中融入现实生活
　　细心的历史教师会发现，许多历史事件与现实生活是能联系起来的。以《鸦片战争》这一节为例：“鸦片战争”就可以与当下的毒品联系。由于话题涉及了当下的毒品，学生们自然会感兴趣，他们会想起金三角，会想起世界各国的禁毒，以及各种吸食毒品的图片和危害。通过这一生活化教学，学生不仅了解了鸦片战争这一历史事件，而且思想教育上也会受到冲击，他们会自觉抵制毒品。
　　三、在初中历史教学中融入学生生活
　　新课程在教学内容编排上为课堂的开放性提供了可能，如在教材中安排了不少活动课，依托活动课，我们安排了一些活动作为课堂的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的连接。现实生活中，就有许多历史知识。例如：每个人的姓氏，留下了中国二千多年封建社会的沉重脚印，十二生肖，反映了人类与动物的亲密关系；大量的成语，每一个成语，都是一段历史。应该说，我们身边到处留有历史的足迹。为此，我曾组织学生进行“寻根问祖”的探究活动，让每位同学利用节假日走亲访友，了解本家族的历史，并编撰家族的家谱。通过活动加深学生对自己姓氏以及中国历史、风俗习惯等的了解和认识，提高学生筛选资料、整理史料以及交流合作的能力，增强了学生的民族自豪感和自尊心。
　　四、在初中历史教学中融入现实问题
　　教师在教学过程中要有意识的突出历史与国情现实相结合，从历史的角度来研究现实的问题，使学生确实地感受到历史的现实意义，赋予历史时代感，为历史注入勃勃生机。如在学习隋唐时代的科举制度时，让学生在讨论科举制度的利弊的基础上，我设计了这样一个问题：“请同学们设想一下，如果你以后担任高级官员，你会以什么标准来选拔官员？”再如学习郑和下西洋这一知识点时，我引导学生练习唐朝的对外交往史，顺便介绍西方国家的新航路开辟活动及其结果，在此基础上让学生讨论一个问题：“全球一体化已是社会发展的必然趋势，你认为对外交往中应该采取何种方式才有利于我国经济的发展？”学生根据已知的史实，结合自己的认识与分析，各抒己见。在学习孟子的思想时，让学生谈谈现在的环保问题，学习韩非子的思想时，让学生谈谈现在的法制问题等等。虽然学生的见解有时不够成熟，但这些问题已经对历史与现实的意义进行了挖掘，真正体现了学习历史的作用：通过了解过去，展望未来。
　　综上所述，在初中历史教学中融入现实生活、社会热点、现实问题、学生生活等方面的内容，尘埃的历史会以鲜活的面容走入学生心中，学生会觉得历史教学内容与现实生活联系是那样紧密，学之，可以以史为镜，增加自己的修为，开阔自身视野。

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