[培养学生语文素养,,实实在在教好语文]如何培养学生的语文素养

时间：2019-04-12 03:21:32　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】在大力倡导素质教育的今天，我们的语文教学到底要教给学生些什么？怎么教学生？都是我们每一位语文教育工作者都必须思考和探索的问题。《语文课程标准》把语文教育的终极目标定位于“人”和“人的发展”的层面上，明确指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会的一代新人发挥重要作用。”理论的学习和实践的探索让我们越来越深刻地感受到：语文教育，实质就是文化教育。语文教学，实质应该就是习惯教学。
　　【关键词】语文教育语文素养
　　一、《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”我认为，培养学生的语文素养才是语文教学反璞归真的“真”。学生的语文素养，主要包括两大方面：一是听说读写的基本能力，此为智力方面的素养；二是学习语文的兴趣和良好习惯，此为非智力方面的素养。《语文课程标准》还指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，语文教学必须以人为本，以学生的发展为中心，心无旁骛地致力于学生语文素养的形成与提升，为他们的持续发展打下坚实的基础。这种基础应该具有迁移作用或长期发挥作用的基本成分，是未来发展的必备要素，是潜藏着巨大势能的基础。
　　1.着力于让学生多读多背。“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”这是古圣先贤们早已总结出来的语文学习之道。自古以来，许多有识之士，博览全书，获得成功。宋代的大文豪苏东坡，是位才高八斗的博学之士，然而，他的读书方法就是一遍又一遍地念诵。好茶不品不知其味，好文不读不知其妙。琅琅的读书声是语文学习的不可或缺的绿色通道，也是语文课堂中最美妙的声音。读是一种复杂的心理过程。读既是实践，又是濡染；既有理解，又有体验；既有语感的培植，又有情感的陶冶；既是规范语言的内化过程，又是心灵世界净化的过程。一个人语文素养的高低是与他所背诵文章的数量和质量成正比关系的。
　　2.强调让学生自主感悟。语文学习的过程是一个习得的过程，是学生通过体验、感悟而获得语文素养的过程，这个过程教师是无法代替的，也不是通过教师的讲授就能达到的。所以实在的语文教学不是教师故弄玄虚地卖弄抑或滔滔不绝地讲述自己的读书心得，而是强调以学生为中心，充分调动和发挥学生学习的主动性和积极性，强调尊重学生学习的自主权和选择权，强调让学生在合作、交流等语文实践活动中，依据文本并凭借自己已有的生活阅历和知识经验，通过自读自悟，去发现、探索、感受、体验文本的蕴涵，实现与文本的有效对话。苏霍姆林斯基说得好：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
　　二、在“以人的发展为中心”的素质教育中，关注实在的语文课堂生活，呼唤学生生命的蓬勃成长应当是语文教学改革的必然要求。把语文教得实在一些，让语文洋溢着生命的光彩，这是新课程、新时代呼唤着的语文教学的本质的回归。只有这样，我们的语文才会走出荒芜的沙漠，真正成为学生生命世界的一方绿洲，精神世界的一片蓝天，心灵世界的一股甘泉！也只有这样，我们的语文教学才会在实施素质教育的进程中发挥不可替代的重要作用。怎样把语文教得实在一些呢？下面我就从构成课堂教学的要素这一维度来谈一些基本做法和体会。
　　1.语文备课要实。备课，顾名思义，就是为上课做准备。而在教学实践中，备课往往被曲解成了备教案。在很多学校的教育管理中，往往把教师的备课紧盯在写教案上：谁写的教案详细，项目填得齐全，那谁的备课就充分、认真；如果谁没有写教案那一旦发现，就会被戴上“没有备课”的大帽子。于是乎，写教案成了备课的全部！这实在是一种认识上的偏差，观念上的误区！就对备课的理解而言，写教案绝不就是备课的全部。让我们以教师教学《东方明珠》为例来看教师的备课情况。显而易见，对《东方明珠》的备课就是为教学这篇课文做准备，那么，从直接关系来看，临上课前的教学设计是备课，准备一些东方明珠的图片资料等教具器材是备课，到网上查找有关东方明珠的资料是备课，与同事研讨课文、探究教法也是备课；而从间接关系来看，教师的教育理论学习是备课，听其他教师执教《东方明珠》而有所反思是备课，参加教学研讨活动是备课，暑假时自己亲自登上东方明珠也是备课。正如一位特级教师在上了一堂令人叹服的公开课后表示，他这节课没有准备教案，但却是他一生的准备。写教案绝不等于就是备课，备课也绝不等于就是写教案。
　　2.语文教学要实。《语文课程标准》指出：“语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”对话是人格对等基础上的心灵相约，对话是相互信赖氛围中的精神交融，对话也是教学相长情境下的切磋探讨。因此，语文课堂要精心设计并组织好不同对象、各种形式的对话活动，让学生实实在在经历对话的过程，让学生在对话的场景中，展开思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融。
　　3.课后作业要实。作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节，作业设计得好、设计得实在既能丰富学生的知识储备，扩大知识面，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，我们有必要依据新课标的基本理念，重新全面认识作业的意义，赋予它新的特性。
　　（作者单位：泰州市海陵学校）
　　编辑/张俊英

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