【如何在地理教学设计中渗透数理化知识】高考选科(数理化和地理)
时间：2019-04-06 03:12:14 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
教学设计是促使教学工作科学化、规范化，促进教学理论与教学实践相结合，提高教师科学思维习惯和反思能力的重要途径。作为一名高中地理教师要有学科综合的意识，明白在地理教学中渗透数理化知识是地理学科自身的需要，也是实现教学相长的需要，以及培养学生能力的需要。下面谈谈如何在地理教学设计中渗透数理化知识。
一、充分体现新课程理念
新课程的教学设计和创新要以学生发展为本，着眼于学生的全面发展。而在地理课程标准（实验）的课程目标中也明确提出应让学生“重视地理与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些地理问题”；而教师“在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用地理及其他学科知识分析解决有关问题”。
1.着眼于学生基本素养的全面提高。在高中自然地理教学设计中，有数理化知识的渗透设计，注重基础知识的教学和基本技能的训练，可以使学生意识到学科之间的联系。想学文科的学生，会好好学习数理化知识；想学理科的学生，也会好好学习地理知识，不仅发展了学生的智慧和能力，还使学生的基本素养全面提高。
2.引导学生主动地学习。在高中自然地理教学设计理念中，要设计好课堂的导入、活动和课后训练，在其中渗透数理化知识，让喜欢理科的学生在地理课堂上不会觉得乏味，喜欢文科的学生可以耳濡目染到数理化知识。让学生轻松愉快地学习到地理知识，感受到学习的乐趣，从而主动地去学习。
3.促进学生的可持续发展。新课程教学设计要求注重学科间的相互渗透。在高中自然地理教学设计中渗透数理化知识，可以使学生掌握全面的知识，教会学生如何学习，不仅为学生今天的学习生活服务，还为学生明天的可持续发展奠定基础。
二、关注教学目标的设计
在教学过程中，教师要根据学生的经验和需求，适时调整教学目标。课时教学目标的设计要考虑以下两个方面的因素。
1.制定的目标必须是知识技能、能力培养和情意发展这三项内容的统一。高中自然地理包含许多的数理化知识，要让学生掌握自然地理知识技能，必须先要让学生掌握一些数理化知识技能。知识技能是课堂教学的首要目标，但它只是一个低层次的目标。能力发展目标是比知识技能高一级的目标。一个人能力的发展，需要掌握更多的相关知识。情意的发展是最高级的目标，学生通过数理化知识的帮助理解高中自然地理知识，这个过程需要坚强的意志、严格的自律等情意的发展相配合，在这个过程中学生会更热爱自然地理，热爱学习。
2.制定的目标必须具体、明确、难易适度。高中自然地理中的数理化知识具有难度大和超前性的特点，制定教学目标时，必须要合理渗透，教学要适应学生的现有水平，还要考虑到他们即将达到的发展水平。不然会导致顾此失彼，反而让学生对地理知识没有很好地掌握。
三、关注教学方法的设计
教学方法的设计主要是根据教学目标、教学内容、学生实际情况、教师本人特点及规定的教学时间来选择教学方法，并合理地、恰当地配合，使学生在掌握系统的知识和熟练的技能、发展能力和改进学习方法、激发求知欲望三个方面都达到最佳效果。在高中自然地理教学中，可以运用物理化学中观察法、实验法。如在讲解地下水中的自流井和承压井的时候，学生难以理解，可以让学生观察物理实验：连通器。通过观察，学生就好理解了。
四、关注教学内容的设计
教学内容的设计主要是指教师在处理教材时要突出重点，找准难点及其解决的办法。在高中自然地理中包含许多的数理化知识，这些涉及数理化知识的地方，往往是难点。教师在设计教学内容时，可以根据教学目标，适当补充一些数理化知识以促使学生更好地掌握知识。如在讲解大气的热力环流时，先讲解大气压强的知识P=ρgh，可以帮助学生明白下面的压强比上面的压强大，低压值可能比高压值大。
教学中要注意教学内容的难点、重点和解决这些问题的时间安排和方法的选择，在内容讲解上不能过分补充数理化知识，造成课堂上应该讲解完的地理知识没讲解完。方法上也要注意，要在合适的时机合理地渗透，才不会漏讲重点的知识。
五、关注教学组织形式的设计
教学组织形式的设计是指教学中教师对班级教学、小组讨论、个别辅导三种组织形式的有机结合。高中自然地理既有文科方面的思维又有理科方面的思维，所以课堂教学设计的形式要多样化。如对于地理中的数理化知识，在设计教学组织形式时，可以选择小组讨论、合作学习的方式，这样有利于培养学生思维的敏捷性、广阔性、深刻性。对于涉及物理化学知识的地方，可以借用物理化学课堂的组织形式，设计为活动课和实验课，让学生自己操作，这样更利于学生掌握知识，从而调动学生学习的积极性和主动性。
（责任编辑：袁妮）
