浅谈企业如何创建学习型班组

时间：2019-01-23 03:35:49　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文概要地阐述了作者多年来扎根一线基层队调查研究基层班组建设方式方法的创新所取得的思想成果。作者建立了以“学习型班组”、“学习的集体行为”、“终身学习”等理论为基础的新体系和新观点。同时通过系统的语言概述了“学习型班组”的内涵、属性和所具有的根本特征，以及“学习型”班组与其他班组的本质区别。提出学习型班组的学习行为是集体行为，有共同的学习理念和目标。强调学习型班组是一个员工共同兴趣的组合体，目的是通过这一组合的行为来提升员工的学习理念和学习力，最终在实际工作中体现员工个人的自身价值。文章最后还着重阐述了创建学习型班组的方式、方法以及要把握的关键环节。
　　关键词：学习型班组；终身学习；集体行为
　　中图分类号：F272.9 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）023(C)-0310-02
　　党的十六大指出，要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。强调“把人作为发展的中心”这一战略性指向，高屋建瓴，充分体现了与时俱进的时代精神。班组作为企业的细胞，是企业实现有效发展的基础。要创建学习型企业、学习型社会，坚持以人为本，全面提高员工素质，实现企业持续有效发展，首要的问题是解决好创建学习型班组这一影响企业发展的根本。因此，搞好学习型班组的创建工作是我们当前的首要任务，也是企业实现持续有效发展的重要途径。
　　一、创建学习型班组，要充分理解学习型班组的内涵理解学习型班组的内涵，是开展创建工作的前提
　　所谓学习型班组，就是把班组中每一个员工的、松散的、随意的学习行为变成班组整体的行为，班组为每个员工的学习提供最根本的保障，如营造集体学习氛围、创造集体学习条件、提供集体学习场所、制定学习共同目标、建立学习激励机制等，从而使班组的每一个员工在班组的正确引导下，集思广益，畅所欲言，不断提升学习动力、学习毅力和学习能力，不断创新为手段，以共同的奋斗目标为准绳，以实现自我超越和自身价值为目标，积极地投入到工作创新、管理创新和技术创新活动中去，在市场竞争不断变化的新形势下，不断探索现代工程技术服务领域中的新工艺、新技术和新方法，努力提升个人素质和应变能力，在工程中更加充分地发挥班组集体的能量和个人的智慧，为企业的持续有效发展做出更为突出的贡献。
　　二、创建学习型班组，要熟悉学习型班组所具有的属性和特征
　　了解和掌握学习型班组的特征，是开展创建工作的基础。一方面，学习型班组与其他班组有着本质的区别。学习型班组的学习行为是集体行为，有着共同的学习目标和学习理念，而其他班组的行为是个人的行为，是松散的、随意性较强的行为，不是集体的行为，没有共同的目标，学习理念也不相同。另一方面，学习型班组的创建是一种新生事物，没有固定的模式和经验可以借鉴，必须在不断探索中积累经验。一般来说，学习型班组的创建应具有三个特征。一是有一个为实现共同目标而积极谋划，不懈进取，极富创新精神的班组长。在班组学习中，处处起到表率作用，拥有牢固的终身学习理念，能够带领班组成员全面挖掘学习潜力，引导大家从深层次上理解学习的本质，并运用各种方式帮助班组成员在学习中不断提升自身素质，克服各种条件所造成的局限和困难，创造性地开展工作，使班组整体成为紧密围绕企业提高经济效益这一中心工作，自觉服务和服从改革、稳定与发展大局，积极探索工程施工中的新工艺、新技术、新方法，强化班组整体功能的战斗单元。二是有一支爱岗敬业、诚实守信、目标远大、勤奋好学、开拓进取、乐于奉献的员工组合。这一组合可以是一个固定的班组结构，也可以是从基层单位的几个班组中精选出的较为优秀的员工重新组合的班组，即松散的班组结构。其目的是提升员工的学习理念和学习能力。要求班组内的每个成员必须紧紧围绕班组的中心工作，瞄准班组确定的共同目标，并结合本岗工作所确定的个人阶段性学习目标，采取有效措施，强化日常学习和岗位锻炼，以此来推动员工个人和班组集体目标的实现，并最终在实际工作中体现出员工个人的自身价值。三是有一个能够保证班组学习和发挥作用的激励约束机制。学习保障机制的有效运行，最重要的一点就是健全和完善各项规章制度。如班组劳动竞赛活动制度、班组民主管理制度及班组学习考核与奖惩措施等激励机制等，以次来促进班组全体员工逐步达到工作学习化、学习工作化要求，充分调动其学习、工作积极性，不断提高他们的学习和工作能力，鼓励他们争做终身学习型员工。此外，班组成员通过在工作中运用学习成果，积极参与班组的日常管理以及班组重大问题、技术公关课题的研究与讨论，最终来体现他们的主人翁地位，显现其自身价值，进一步增强班组的合力。
　　三、创建学习型班组，要切实把握好几个关键环节
　　把握住创建过程中的关键环节，是搞好创建工作的根本。一是要努力营造良好的学习氛围和环境。一方面，要运用各种教育方式和宣传工具，大张旗鼓地宣传创建学习型班组的重要性和必要性。在教育过程中，关键是注入学习型班组的终身学习理念。对于企业来讲，强化学习是提高员工素质、促进企业有效发展的客观需求，是时代发展的必然。对于个人来说，学习是为自己的未来投资，是为自己的生存积累财富，是为自己的发展储备能源，是为实现自己的远大理想奠定理论和实践基础。不学习就跟不上时代发展的步伐，不学习就会被市场竞争所淘汰，不学习就会丢掉自己的饭碗。以此来营造浓厚的学习氛围，形成人人是学习之人，处处是学习之地，天天是学习之日的良好学习局面。另一方面，在教育引导过程中，还必须紧紧抓住工作与学习的辨证关系，运用辨证的方法，来营造一个实现工作学习化和学习工作化的客观环境。即工作与学习的交融、互动、转化、创新关系。交融就是工作中有学习，学习中有工作；互动就是工作促进学习，学习促进工作；转化就是学习成果与工作成果可以互相转化；创新就是工作和学习中都有创新的思路和方法。运用好这四种辨证方法，就为实现学习工作化，工作学习化创造了条件。二是要结合实际制定详细可行的创建规划。包括学习目标的确立、师资和教材的配备、学习计划和制度的制定、考核与奖惩激励机制的建立等。规划可以是短期的，也可以是长期的，但必须符合班组的实际，切忌流于形式。在学习目标的确立上，可以结合班组人员的文化程度、现有技能和接受能力，分为集体创建目标和个人创建目标。集体创建目标是宏观的，个人创建目标根据情况可分为阶段性目标和长远性目标。这样，确立的目标才符合班组创建的需要和每个成员的实际愿望。在师资和教材的配备上，也要选配那些技术高、素质高、觉悟高、经验多、责任心强的人员担任授课任务，所配备的教材要充足、齐全，这样才能便于班组开展正常的学习组织。在学习计划和制度的制定上，所制定的学习计划要与正常的工作不相冲突。可以按照教师备课的内容分阶段进行，所制定的学习制度要严格，考勤要公正、及时。在考核与奖惩机制的建立上，考核的时间、内容要与计划相符，奖惩的条款要有严肃性，兑现要及时。这样，才能起到激发班组成员学习积极性的作用。三是要注重优化班组成员的组织机构。首先，在学习型班组确定时，要注重班组人员的组成和搭配。一方面要针对基层单位的人员结构状况，本着人员相对稳定、政治素质较高、学习愿望较强的原则进行选拔。可以从多个班组中挑选，也可以在基础较好的固定班组中确定。另一方面，在工种搭配上，也要符合基层单位的工作实际，搭配要合理，要本着既便于组织学习，又便于开展工作的原则进行。其次，在学习型班组的阶段性学习考核工作结束后，要根据班组员工的达标和考核情况，以及员工个人的学习、工作表现，对学习型班组的结构进行适当调整。表现极为突出、阶段性目标提前实现、考核成绩优秀的员工或骨干，可以让其担任新组建的学习型班组长；表现中等和较差的继续留在原组建的学习型班组。这样，通过不断地优化班组成员的组织结构，既可以促进每个员工的学习，还可以带动其他班组创建工作的深入开展。此外，还要注重发挥典型的示范作用，及时地总结推广先进的经验等，这些都是创建学习型班组有效方法和途径。
　　总之，创建学习型班组是加强企业班组建设，提升员工队伍素质的一项复杂的系统工程，它属于现代管理学中的一个新概念，是创建学习型社会、学习型组织、学习型企业的重要的有效组成部分，没有固定的模式和经验可以借鉴。只有靠我们不断的探索和研究，靠不断的实践与摸索，推陈出新，加以完善，才能走出一条既有创新又能持续有效发展的企业班组建设之路。
　　
　　作者单位：中原石油勘探局工程建设总公司
　　

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