蝶变:新中国性教育历程纵览_无臂女孩的蝶变历程
时间：2019-01-10 03:26:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 从人类出现的那一刻起，“性”就贯穿于人类历史的每一个时刻。一个物种来到世界上就必然要完成两个基本历史使命：一是活着，二是繁衍。人类也必然要肩负这两项使命。自1949年新中国成立至今，我国性教育的发展大致经过了性禁锢、性教育萌芽、性教育发展这三个由茧化蝶的阶段。
关键词： 新中国 性教育 历程
在我国，由于人们长期在礼教思想的引导下、在三纲五常的约束下，受几千年来的性禁锢、“谈性色变”的封闭意识束缚，更难接受有益的科学的性信息，大部分中国人对性的科学知识知之甚少，对于谈论性始终持有一种鄙夷、敌视的态度。我国著名医学家吴阶平教授说:“中国历史上并不缺乏性教育，但那是一种封建的、有害的性教育――靠性封锁、性压抑或的各种观念和规范来限制人们的欲望。”［１］新中国成立以来，在国家领导人的关心下，在众多医务人员和学者的共同努力下，我国性教育经过了从无到有，从禁锢到发展的艰辛历程。
一、性禁锢期的性教育（1949―1977）
解放初期，中国共产党在文化领域贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针，使得性教育方面的作品得以出版。1950年，上海文通书局出版了《性与婚姻》（罗炳臣著）；同年家出版社出版了《医生对新娘的一夕谈》（张紫洞译）；1954年中孚图书出版社出版了《性教育与性卫生》（高云汉编著）；1956年北京人民卫生出版社出版了《性的知识》（王文彬等合著）。这些性教育类出版物的陆续出版给长期禁锢的中国性教育带来了一丝曙光。
1957年，中国开始整风运动，随后又是十年“文革”。在这个时期内，且不说系统地论述性教育的作品，就是传播普及性性知识的刊物也不曾出版。性教育的提倡者遭受了无情打击：家出版社的发行人黄嘉音被打成了右派，对性教育作出很大贡献的潘光旦也被打成了右派。性教育工作者都被贴上了“资产阶级腐朽思想”的标签。一切的“性”都被打入地下，“性教育”也失去了公开讨论的空间。人们又重新回到对“性”的缄默状态：在反对资本主义的斗争中，人们不知不觉地跌入了他们曾经反对的“封建”状态。［2］
1964、1973和1975年，周恩来总理多次接见医务人员，指示一定要把青春期的性卫生知识教给青少年。在总理的支持下，一些医务工作者开始在报刊上介绍两性的解剖生理特点，以及性发育、性卫生方面的知识，引起了很大反响。不过，由于当时社会环境和意识形态的局限，性教育在这个时期的进展非常有限。
二、萌芽期的性教育（1978－1986）
“‘四人帮’倒台之后，‘人的发现’、‘人的觉醒’、‘人的哲学’的呐喊声震一时。‘五四’的启蒙要求、科学与民主、人权与真理，似乎仍然具有那么大的吸引力量而重新被人发现和呼吁，‘拿来主义’甚至‘全盘西化’又一次被提出来”。［3］
1979年开始的改革开放为性教育的发展创造了良好的环境，以吴阶平和叶恭绍为代表的一些医务工作者撰文回忆了周恩来关于性教育的讲话，有力地推动了性教育的发展。并在《健康报》、《父母必读》等报刊上发表文章，强调了开展性知识健康教育的重要性，并实际指导了性医学、性生理、性心理、性教育等方面的工作，对开展性教育起到了巨大的作用。同一时期，谢柏樟的《青春期卫生》（1978），阮芳赋的《我们的身体》（1980），胡廷溢的《性知识漫谈》（1980）等一批性教育相关书籍陆续出版，性教育开始逐步破茧而出。1982年北京科学技术文献出版社出版了吴阶平教授主持编译的《性医学》一书，标志着现代性学和性医学作为一个专门的学术领域在我国的建立。《性医学》的出版促进了性教育的开展，开拓了性学与性教育的道路。1979年到1985年阮芳赋教授在《大众医学》、《中国青年》、《健康》、《中国妇女》、《祝您健康》、《百科知识》等发表了多篇有关性学与性教育的文章。1985年科技文献出版社出版了阮芳赋教授主编的《性知识手册》。这是新中国成立以来第一部自行编写的中型性学读物，为性教育提供了现代性科学知识基础。然而，这一时期的性教育论著所倡导的还是以性知识的教育为主，未能深入到性道德的层面。
三、性教育的高速发展期（1987―2009）
1987年，吴阶平发表了题为《开展青春期性知识和性道德教育刻不容缓》的文章，指出：“我国的性教育与资本主义国家不同，在介绍性知识的同时，应着重进行性道德教育。既要鼓励青少年认真吸收外国先进的科学技术知识，又要帮助他们增强对资本主义腐朽思想侵袭的免疫力。……这对坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，加快社会主义现代化进程是有重要意义的。”［4］自此，性道德教育被提上了议事日程。同年，在国家教委和国家计划生育委员会的大力倡导和支持下，由上海社会科学院、青少年教育所姚佩宽主编的青少年学生普及读物《青春期教育常识》出版，潘光旦教授译作《性心理学》重版。1988―1993年，我国各行政和立法机构颁布了八项法规或纲要性文件，以法律的形式规定学校要对未成年人进行青春期性教育，开设健康教育课程，并明确性教育的三个重要方面，即性生理、性心理和性道德。［5］1988年8月24日，原国家教育委员会和国家计划生育委员会联合发布《关于在中学开展青春期教育的通知》。对青春期性教育的意义、内容、工作方针和原则作了说明，提供了在学校开展性教育的国家级政策，意义重大，开启了中国学校性教育发展新阶段。
1988年12月，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》指出：“中学阶段是学生身体逐渐发育成熟的时期，要结合生理、心理卫生教育，适时地进行青春期教育。”1990年受国家教委的委托，上海文汇报社主办，上海市教育局和上海市性教育研究会协办，在上海创办了文汇青春期教育刊授学院，著名医学专家吴阶平教授担任名誉院长，聘请了教育、科研、计划生育、医疗卫生等一批专家学者参加教学活动。他们立足上海，面向全国，培养青春期教育师资，正确、科学地开展青春期教育，组织编写了《青春期教育》教材（共六册）。1990年6月国家教委和卫生部共同颁布《学校卫生工作条例》，其中十三条规定：“学校应当把健康教育纳入教学计划。普通中小学必须开设健康教育课，普通高等学校、中等专业学校、技工学校、农业中学、职业中学应当开设健康教育选修课或者讲座。”1990年8月，国家制定颁布了《中华人民共和国艾滋病预防和控制中期规划》指出，青年人是人口中性活跃的人群，需要进行特别教育。1991年9月，《中华人民共和国未成年人保护法》颁布，并自1992年1月1日起施行。同年12月，中国正式签署《儿童权利公约》并承诺，中国将在符合宪法第二十五条关于计划生育规定的前提下，根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条的规定，履行《儿童权利公约》第六条规定的义务，即儿童有固有的生命权，国家应最大限度地确保儿童的生存与发展，儿童有权享有可达到的最高标准的健康。1992年9月，卫生部、国家教委和全国爱卫会共同颁发《中小学健康教育基本要求（试行）》和《大学生健康教育基本要求（试行）》，把青春期教育明确地概括为性生理、性心理和性道德教育三个方面。
1994年，首都师范大学健康教育中心为该校三年级学生开设了《性健康教育》公共选修课。浙江大学开设《青年心理健康》的全校选修课中有性教育方面内容。同年9月，第三次联合国国际人口与发展大会在开罗举行，大会发表了《关于国际人口与发展行动纲领》，指出：“要满足青少年教育和服务的要求，使他们能够积极地、负责地对待性的问题。”［6］我国政府对此做出了积极的响应，先后出台了一系列政策法规，包括具有里程碑意义的《中华人民共和国人口与计划生育法》。1995年，国家计划生育委员会颁布了《中国计划生育工作纲要（1995－2000）》，指出：“在中学（农村在小学高年级）的有关课程中，要进行人口、国情与青春期教育。”1998年，国务院颁布了《中国预防与控制艾滋病中长期规划》，规定：普通初级中学要将艾滋病、性病预防知识纳入健康教育课程。2000年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“把原有思想品德课、思想政治教育课及青春期教育等相关教学内容有机结合进行，帮助学生掌握一般的生理和心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。”2001年4月，教育部基础教育司颁布了新的课程标准，指出新课程标准的重要目标之一就是促进学生“健康地生活，健康地度过青春期”。同年12月，国务院颁布了《中华人民共和国人口与计划生育法》，并于翌年9月1日起在全国实施。该法指出：“学校应当在学生中，以符合受教育者特征的适当方式，有计划地开展生理卫生教育、青春期教育或者性健康教育。”该方法的出台，从法律上保证了青少年接受性教育的权利和学校应该承担的教育义务，在中国青少年性教育政策的历史上具有划时代的意义和深远影响。2003年2月，教育部颁布了《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》和《中小学生毒品预防专题教育大纲》，指出：“学校要以专题教育的形式，使学生了解预防艾滋病的相关知识，培养学生健康的生活方式，增强学生的自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。”2006年2月，国务院办公厅颁布了《中国遏制与防治艾滋病行动计划（2006－2010）》，规定：对艾滋病防治和无偿献血知识知晓率，到2007年底实现校内青少年达到85％以上，校外青少年达到65%以上；到2010年底实现校内青少年达到95%以上，校外青少年达到75%以上。［7］
2008年12月1日教育部制定了《中小学健康教育指导纲要》，从五个层面提出了中小学性教育的基本要求。该纲要的提出基本完善了从小学到高中各阶段学生性教育知识体系的要求，使我国学生性教育提升到一个全新的高度。
在党和政府的领导下，在一代又一代教育、卫生等行业工作者的辛勤努力下，我国的性教育事业有了长足的进步和发展，实现了从无到有、从点到面、从浅到深的突破性进展，实现了从量变到质变、从茧化蝶的美丽嬗变。很明显，性教育要同时为个人和社会服务。“天演进化之理，适者生存，不适者归于淘汰；其行使之历历不爽，初不因人类之灵而有轩轾”。［8］性教育还有很长的路要走，在前进的过程中，我们一定要不断反思历程中的不足，传承经验，把我国的性教育真正办好办实，使之利于民、利于家、利于国。
参考文献：
［1］吴阶平.开展青春期性知识和性道德的教育刻不容缓［J］.中国心理卫生杂志，1987，（3）.
［2］王文卿，潘绥铭.意识形态斗争对我国性教育的影响［J］.2008，（3）.
［3］李泽厚.中国现代思想史论［M］.天津：天津社会科学院出版社，2003:30.
［4］吴阶平.开展青春期性知识和性道德教育刻不容缓［J］.中国心理卫生杂志，1987，（3）.
［5］朱广荣，季成叶，易伟，马丽.中国性教育政策回顾研究［J］.中国性科学，2005，（3）.
［6］U.N.Commission on Population and Development，Report of the international conference on population and development，Cairo，September，1994：5-13.
［7］刘文利.1988―2007我国青少年性教育研究综述［J］.中国青年研究，2008，（3）.
［8］潘光旦.优生概论［M］.上海：上海书店，1989:95.
