【座位编排对营造良好班风的作用】 班主任培养良好班风的主要措施
时间：2019-01-09 03:19:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 班主任的工作琐碎、繁重，做好班主任工作要十分讲究技巧。包括在一些细小的方面，如果处理得不当，就会带来意想不到的后果；而做得好的话，也会带来意外的收获。编座位，也可以为营造良好的班风出一份力。作者就编座位的一些具体做法谈谈看法。
关键词： 座位 班风 作用
毕业至今，我已经当了十几年教师。在这十几年的从教生涯中，我一直努力以一个教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。我所任教的学校是一所普通的县级中学，班级人数平均在70人左右，且学生素质参差不齐。每学期班主任感到最头疼的事就是编排座位。李镇西老师在《做最好的老师》一书中《展开小组竞争 增强班级活力》的文章，给了我很大的启发，我也做了一些尝试，取得了一点成效。
一、遵循一定的原则
让每一次的座位安排既能维护班级的安定团结，又能让学生的个性得到发展，从而使班级更加融洽。
1.有利于班级建设的原则。
班主任的一切工作的目的就是要建设一个良好的班集体，让学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，而编座位对于班主任来说是一个重要的工作，是考验班主任工作能力水平的一个工作，也是每位学生很关心的问题。因此，班主任在编排座位时要站在是否有利于班级建设的高度来看待这个问题，不能马虎对待。
2.充分发扬民主的原则。
班级是一个小型的社会，因此我们在教育学生的过程中，要贯彻民主的思想。魏书生说过，一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。因此班主任在编排座位前，先把自己的想法告诉学生，可以先进行一个民主调查，如果有半数以上的同学支持编排方案，实施起来就比较顺利。在实施工作中，要让学生在选座位上有一定的发言权和自由度，这样更加可以调动学生参与的积极性，有利于学生今后的发展。
3.班主任要保留一定的调整权。
因为有的学生在选择座位时，重点考虑的不是有利于学习，而是如何好玩。对于这样的学生，班主任要给学生做工作，对他们的座位进行适当的调整，这样更有利于他们自身的学习，也有利于班级管理。
二、具体做法
1.合理分组，公平竞争。
我把全班平均分成六个组，每组11人，一人是大组长，负责管本组全面工作，其他同学分别做各学科小组长，让学生“人人有事做，事事有人做”。分组时，在人员编配方面，尽量考虑各种“人才”的和谐搭配，使竞赛的客观条件尽可能统一。这些小组内同学的座位也一直不变地紧挨着，如遇调换方位，也是全组一起换，这样便于小组的课堂学习交流与讨论，也便于小组在不断的竞争中增强凝聚力。
2.量化评比，刺激竞争。
每周按组统计量化分，累计4周量化总分排名，也就是4周换一次座位。为了公平公正公开，每周星期一班会课时，由值周班长总结上周情况，并宣读上周各组量化分和排名情况，使每组成员都明白本组在全班的地位。
3.划分区域，自选座位。
班里座位摆放共三组，每组分前后两个区域，全班共六个区域。再按照总分排名情况，由高到底，由每组组长结合本组成员的想法，坐到想坐的区域。总分排名第一的组优先选择，以此类推，排在最后的一组不用选择，选剩的一个区域就归它。各组就坐原则是高个坐两边，近视要往前。各组选定座位以后，教师根据学生的实际情况可做一些调整，如有的学生近视，有的个子很高，有的又是小个子等，但调动时不能越出本组区域。
三、对新出现的问题的处理
1.分组不匀。
开学初，由于对学生了解得还不是很全面，仅凭开学初的分班成绩和开学一两周在校的表现来划分，造成分组不均。如：有一个组的同学都很遵守校规校纪，所以他们这组不但不会被扣分，反而因为上课积极发言、作业完成出色等原因，加了不少分。所以，在每4周一次的总结时，这个组连续两次都是第一，那这组就有优先选择座位的权利。对于这个结果，其他组的同学就有了意见，纷纷来向我抱怨，说自己组的某同学很难管，不是迟到、校章忘带，就是上课讲话、不按时完成作业，总是被扣分。针对组长向我反映的这些情况，我作了深入的了解。翻看《班级量化登记本》，询问主要班干部和各组长，找个别同学谈话。在了解的过程中，我觉得自己当初分组太武断了。于是，我班会课后留下6名值周班长，让他们找出班里6名最调皮，最让组长头疼的学生，由6名组长选择，一帮一，把调皮学生分开，然后由我再重新分组，对座位小范围调整。
2.包庇隐瞒。
虽然值日班长与值周班长都是民主投票产生的，在班里有很高的威望，同学们对他们的期望也很高，但私心谁都会有，他们在班里有自己的好友，而恰巧好友又与他同组，在好友违反了班规时，有个别班干部会隐瞒不登。这样就直接影响量化评比的公平性，也会影响到同学们的竞争意识。
群众的眼睛是雪亮的。这种情况发生后，一些“群众”就写匿名信悄悄放在我的办公桌上。举报的多了，我就要整整这股“不正之风”。于是，我先与部分班干部开会，了解更多“真相”，再不温不火地在班里旁敲侧击，召开“诚信”主题班会，并宣布一条新规定，凡是大胆检举者加6分，被检举者经调查，情况属实后扣10分，并向全班承认错误，请求同学们的原谅。新措施出台后，收效甚佳。匿名信没了，大胆检举者也无。
四、工作成效
实践出真知。我在实践中不断对方案进行调整，使之更加完善。实行了一个学期，就在班里能看到成效了，主要有下几点：
1.增强了班级凝聚力。
组员们不但空前团结，而且为了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制订了“组规”，以保证互相监督，真正强化了每个学生的“小组意识”。
2.创造良好班风。
比如，以前有的同学不爱学习，现在为了小组荣誉，不但同组同学会督促他，而且他本人也更加勤奋。小组内部、组际之间交流学习蔚然成风。
3.落实细小要求。
竞赛评比使一些不好督促检查的要求也得以落实。如《中学生日常行为规范》，以前说过多少次，但总不好检查。现在将此纳入评分，一些最细小的要求（如“坐、走姿势端正”，“衣着整洁”，“佩戴校章”，等等）学生也不敢不做到，因为一旦老师、同学发现违反，便要扣小组的分。又如教室里不随便扔纸屑，以前也是“老大难”问题，而现在根本不用我操心，每天中午自会有卫生小组检查扣分。这样，卫生状况的保持大大优于过去。
班主任应该给予学生什么？用我们的智慧与真情的“心”来经营班级。用心经营，就能让班级营造良好的班风，就能给学生创造良好的学习环境，让学生成长、发展得更好。
参考文献：
［1］李镇西.做最好的老师.
［2］魏书生.班主任工作漫谈.
［3］张玉森，张宝臣，安凤有主编.班主任工作艺术.
［4］涂光辉等主编.班主任工作技能.
［5］师道杂志社编.班主任工作经验集萃.
