对四川大学网球选修课学生学习状态的调查分析

时间：2019-01-07 03:40:18　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：本文主要采取了调查访问法，对四川大学网球选修课学生的学习状态及教学过程的各要素进行了调查与分析，发现学生的学习状态是良好的，在课的时数、场地及分班人数和组织方法方面还有待改进，以促进网球选修课教学的最优化和推动网球运动的普及。
　　关键词：四川大学网球选修课学习状态
　　
　　1.引言
　　随着全民健身计划的推行，全国掀起了大众体育的浪潮，为顺应教育改革的需要，四川大学于2000年开设了网球选修课，受到了广大学生的喜爱并收到了良好的效果。我在教学期间采用访问法和问卷调查法，对教学时数等进行了调查研究，旨在进一步地对网球选修课教学进行改革、完善和推广，让更多的学生接触和感受到网球运动带来的乐趣。
　　2.研究对象及方法
　　2.1研究对象
　　四川大学网球选修课学生200名。
　　2.2研究方法
　　采用问卷调查法（共发放问卷200份，回收有效问卷190份，有效率为95.0%）及数理统计法，对相关的知识和问题进行了解，并对统计结果进行分析。
　　3.结果与讨论
　　3.1学生对网球运动认知状况和学习动机
　　一个人对某一事物的认知状况直接影响着他对该事物的价值取向和兴趣程度，积极、乐观的认知倾向会使人产生积极效能的兴趣。这种兴趣使参与者积极主动地采取行动去认识和培养自己感兴趣的客体，是推动人们行动的内在力量。
　　调查结果表明（表1），本院网球选修课学生对网球运动的认识呈积极、乐观的倾向。在对球类运动的认识中，62.9%的学生认为网球运动是目前最时髦的运动项目，其百分比大大超过了高尔夫和羽毛球项目；有48.6%的学生在“你最喜欢的球类项目”中选择了网球，在像四川大学这样的理工类高等院校中，有超过三分之一的体育爱好者对网球运动情有独钟，说明网球运动有其诱人之处；有72.9%的学生认为网球运动是一项时尚运动而喜欢它；有64.3%的学生选网球课的主要原因是认为网球运动是一项很好的健身运动，而不是容易拿到学分。网球运动是一项温文尔雅的时尚运动，这是由此项运动自身规律、场地环境的严格要求及讲究的参与者服饰所决定的。网球运动从始祖的绅士运动开始延续至今都是一项几度文明、讲究礼仪、教人友善的运动，这与当今人们追求精神文明和高度人文素质的需求完全相吻合。学生的价值观具有强烈的前瞻性，追求时尚并与未来相结合，是一种健康的、锐意进取的人生观，这种认识会使学生产生良好的学习动机，提高学生的学习求知欲，成为学习网球运动技术的良好的开端。
　　3.2学生对现行选修网球课的各教学要素的评价
　　学生对教学过程中的各个要素进行评价，可以反映出学生对所学课程的满意程度，反映出教与学的辩证关系，反映出教学效果，反映出作为学习过程主体的学生对该课程的追求程度及是否达到学生所追求的目标。
　　从表2可以看出，在场地方面，有82.9%的学生认为学校没有提供足够的场地来进行练习。网球是一项个体性和小群体性的球类运动，它不像足球和篮球那样可以大群体地在同一场地上进行练习，即20多个人的一个班进行网球教学，对场地的需求量是很大的，每班至少需要4块场地，况且网球运行的特点决定了其教学训练的队伍通常是8―10人，学生对场地的评价反映出上课场地不足及上课人数不符合网球运动教学训练的客观规律的要求。积极向上的求学动机使95.7%的学生愿意自己购买球拍，乐意为网球进行投资。网球选修课的教学内容主要是正手、反手和发球，削球和截击为介绍内容。在对教学内容的评价中，有78.6%的学生认为正手比其他技术更容易学，在“最难的技术”评价中，有52.9%的学生选反手，47.1%的学生选发球，这本身符合网球技术学习难易程度的规律，因为正手的动作是在人体的正侧方完成的，生理动作顺畅；反手的动作是扭转身体在握拍手的异侧方击球，与正常的人体解剖形态相悖，导致动作难度较大；发球技术由于要练习者自我控制的动作细节较多，是网球初学者最不感兴趣的技术之一，因此就成为教学难度较大的技术之一。
　　在对其他教学要素的评价中，82.9%的学生认为现行的32学时数太少，94.3%的学生觉得对课堂所学的网球技术掌握课程一般，结合表1中的练习问题，可以说，网球选修课中还存在许多的问题有待解决，这是因为网球是一项技术性很强的运动项目。根据运动技能的形成规律，学习者需要有足够的教学时数去发现与纠正错误，还需要有一定数量的接触球数以建立良好的本体感觉，学时少得不到足够的练习，学习者不可能建立良好的本体感觉，不可能建立良好的运动条件反射，更加不可能建立技术动作的动力定型，学生的评价说明学生的求知欲没有得到满足，因此，如何对大学的网球选修课进行改革，使教学效果达到最优化，值得我们进一步探讨。
　　在组织方法上，差不多每班30个人，只有3片场地，平均10人一个场地，只好有一部分人做徒手练习或对墙练习等轮流上场。由于场地不够的客观原因，以及教学场地有限，这种组织方法还不够成熟，需要进一步的改进。在教法上，一般的每项新技术都是先示范，包括正面示范、侧面示范和背面示范相结合，同时加上对动作要领、易犯错误及纠正方法的言简意赅的讲解。教师不要讲解太多，而要让同学们多练习、多体会，在动感中享受网球运动的乐趣。
　　3.3学生学习后对网球运动的态度的发展
　　学生学习该门课程后的态度，说明了该课程的教学情况。在终身体育思想为指导的今天，探究这一问题，必将有利于深化教学改革，促进教学更好发展。对190名学生的调查得知，上网球课前94.7%的学生从没有参加过网球活动，24.3%的学生对网球运动“一点都不了解”，这说明课前大部分学生对网球运动本身是缺乏了解的。在教学即将结束时，22.9%的学生认为自己已经掌握较多的网球知识，72.9%的学生认为掌握了一些网球知识，这说明网球课的教学质量是良好的，达到了教学的目的：绝大多数的学生经授课教师的积极引导，对网球运动已经产生了浓厚的兴趣，能够自觉地了解和学习更多的网球知识。
　　4.结论与建议
　　4.1本校网球选修课学生对网球运动的认识状况是良好的，其认识目的紧跟目前体育发展的动态，具有前瞻性，正确认识事物，是学习的内驱力，是提高学生求知欲和教学效果的根本因素。
　　4.2学生某些方面存在不足，主要原因是上课人数、课时及练习等存在着不尽如人意的地方，说明网球选修课的运作还不够成熟，应根据运动项目本身的特点来确定教学群体的适宜人数，课时应该适当增加，组织方法应该作进一步的改进。
　　4.3选修课后学生有继续学习或接触网球运动的倾向，我觉得应根据当前的形式、学生的愿望及教学的实际情况开设网球中级班、高级班多层次选修课，或者建立网球俱乐部。
　　4.4对场地收费问题进行改革，有的学生没有经济来源，又很想多打网球，但场地费太贵，有的学生刚办了月票，可是由于天气或别的什么原因没有机会去打，因而是否可以做一个健身卡，按次数计算，让学生打一次算一次，而不受天气或其他因素的干扰。
　　4.5网球选修课应尽量适应学生的需要，也应适应社会的发展需要，结合网球运动本身的特点，我们应尽力维护和开展它，为了推动网球运动的普及作出贡献。
　　
　　参考文献：
　　［1］吴玉钦，华丽.广州市业余网球运动员竞赛动机的调查分析［J］.广州体育学院学报，1999，（3）：48-51.
　　［2］陶志翔.网球［M］北京：北京体育大学出版社，1999.8.
　　［3］李建军.体育专业大学生素质教育的静态指标和动态发展［J］.广州体育学报，1999，（3）：30-36.
　　［4］王宗平.大学生体育课程教学改革实践与走向［J］.体育与科学，1990，20（2）：54-58.
　　［5］朱征宇，徐洪想.对网球选修课学生学习状态的调查分析［J］.广州体育学院学报，2002：22（2）：77-81.
本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文

推荐访问:选修课学生学习四川大学网球

对四川大学网球选修课学生学习状态的调查分析

最新文章

热门文章