体育教学中的合作学习对增强学生社会适应能力的研究
时间：2019-01-03 03:26:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 在体育与健康课程中,合作学习与社会适应能力的培养是目前学校体育的重要手段和目的。本文作者在广泛研究国内外相关文献的基础上,结合教学实践进行思考研究,以期教师在教学中通过合作学习这一教学手段的干预增强学生的社会适应能力。
关键词: 中学体育与健康课程 合作学习 社会适应能力 培养
一、问题的提出
一个人要很好地适应社会,仅有健康的体魄、过硬的心理素质是不够的,社会在思想状态、道德风尚、意志品质等方面也对每个人提出了较高的要求。体育锻炼以其特有的优势,使人的个性得以形成和完善,成为提高人们社会适应能力最为重要而且较为高效的手段。
合作学习是上世纪70年代初兴起于美国,并在以后取得实质进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略,它在改善课堂内的社会心理气氛,促进学生形成良好社会品质等方面实效显著,很快引起了世界各国的关注,并成为当代主流教学的理论与策略之一,被人们誉为“近十年来重要和最成功的教学改革”。我结合自己多年来的教学实践和教学经验,对中学体育与健康课程中学生合作学习与社会适应能力的培养作以下探讨和研究。
二、研究对象与方法
1.研究对象。
本校初中年级全体学生,共581人。
2.研究方法。
(1)问卷调查法。回收有效问卷550份,回收率94.66%。
(2)实验法。结合本校体育与健康新课程改革的深入,由课题组教师运用合作教学法进行了一学年的实验教学。
(3)数理统计法。对收集的全部调查问卷进行数据处理和分析。
三、结果与分析
调查表明选择“喜欢合作练习”的学生504人,占总人数的91.63%;选择“改善同学关系,学会相互尊重”的学生529人,占总人数的96.18%;选择“合作练习增强班级凝聚力”的学生533人,占总人数的96.9%;选择“合作练习能激发竞争意识和创新”的学生510人,占总人数的92.72%;选择“合作练习能培养团体协作精神”的学生502人,占总人数的91.27%。
由此看出,大部分学生都喜欢合作练习,都认为合作练习具有重要意义。的确,合作练习对于发展学生的社会适应能力有独特的作用和价值,学生的合作和竞争意识、交往能力、对集体和社会的关心程度都会得到提高,而且学生在体育活动中所获得的合作与交往等能力能在不知不觉中迁移到他们日常的学习和生活中去。
1.创设合作学习的情境,有助于学生形成良好的心理品质。
在学校,学生都视班级、校内为竞争场所,同学与同学之间有可能形成相互排斥的关系,形成个体强烈的竞争意识。但这是一种有利于自己但损害他人的意识,在这种学习氛围中,学生更易树立一种被扭曲的竞争竟识,缺乏合作意识、利他行为和与人交往的技能。这就需要教育者搭建合作学习的平台,给学生提供一种合作性的学习情境。这样,他们可以认识到个人目标与小组目标相互依赖,只有小组其他成员成功,自己才能成功,即所谓的“荣辱与共”,从而使他们互相帮助、互相促进,达到“你中有我,我中有你”的境界,创造一种利人利已的学习情境,更能有助于学生良好的心理素质的形成。善于合作,也可增强竞争实力,立于不败之地,而且能使人心境平和、轻松,有助于学生形成良好的心理品质,为将来适应社会奠定基础。
2.合作学习有助于提高学生人际交往的能力。
学生通过参与体育活动,可以忘却自己的烦恼和痛苦,消除孤独感,并逐渐形成与人交往的意识和习惯。我通过一学期的合作学习的实验发现,同学之间形成了良好的关系,绝大多数学生对体育活动能和其他同学一起完成练习有着浓厚的兴趣,学生在交往能力上也得到了进一步的提高。通过体育课堂这个舞台,具有一定自由空间的合作小团体为学生提供了充分展示自己才华、挖掘自己潜力的天地。在团体中,学生要组织调配、相互交流、合作竞争、想象创造等,这个过程为学生综合能力的提高提供了有利的条件。它既促进了学生的个性发展,又激发了学生团结协作精神,使学生产生了不仅为个人荣誉,更为集体荣誉而战的快乐感受,知道如何与他人合作,“众乐乐”方是快乐的最高境界。在小组合作互动中,学生分享了同伴的观点,体验到了同伴的奉献,经历了不同思想观点碰撞,这使学生间的关系更为融洽,更易于接受彼此之间的能力、个性上的差异,班级学习氛围也进一步得到升华。由此可见,体育锻炼能提高学生的社会交往能力。
3.合作练习有助于培养学生良好的团队精神。
合作需要通过某一种活动,通过人与人交往的过程,通过共同完成任务,对各种结果、经历及成果的共同分享和责任共同承担的关系去培养。在集体项目如篮球、足球、排球的合作使活动更为有效,因为团体要获得成功,团体成员就必须相互协作,共同努力完成。参与集体性的体育活动需要个体与他人通力合作,并且以各自不同的角色,达到协调配合的目的,如篮球的前锋、后卫,各自以不同的地位作用的发挥,达到提高篮球比赛群体作战效率,使每个成员都感到满足。这是因为群体内每个角色都是互相关联的,为了达到某个目标而结成的相互促进关系,这种关系可以强化成员之间相互支持和相互信赖,稳定每个角色的地位,发展协同与合作精神,使集体目标得以实现。问卷调查表明:经常性地、有意识地把合作练习融入到教学中,有利于学生加强合作意识,有利于个体培养团队精神。
4.合作练习能激发学生的竞争意识。
竞争观念在现代社会中是一个重要的价值观念,现代社会竞争日趋激烈,竞争既是体育的特征之一,又是体育精神的重要内容之一。现代奥林匹克运动的口号“更快、更高、更强”就是竞争的体现。市场经济社会就是竞争的社会,各行各业的竞争归根到底是人才综合素质(科技文化、思想品德、体质)的竞争,竞争过程也是他们身心素质,各方面知识、能力的自我展示、优胜劣汰的筛选过程。
通过一年的实践,在进行合作练习教学一段时间后,很多学生都开始争当小组领导者和策划者,扮演不同的角色,用竞争来培养自己积极进取的竞争意识,为日后走出校门、走向社会,投身于激烈竞争的社会,提高思想上应变的准备。
三、合作体育教学培养学生社会适应能力的途径
1.在单元教学的构建上突出表现以下几个特点。
从学习目标看,发展学生的整体素质;从教学对象看,全体学生自主参与;从教学关系看,民主、互助、合作、愉悦;从评价方式看,不仅关注学习结果,而且关注学习过程。教师、教材、教案、学生是一个有机的整体,在合作教学中要充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学中努力体现体育的实践性、综合性,重视学生情感、态度、价值观的正确导向,以此选择合适的教学策略。
2.在合作教学中要培养学生自主学习的能力。
培养学生的自主学习能力,是学生养成终身进行体育锻炼的意识、习惯和培养能力的重要途径。在体育教学中应该充分调动学生自主学习的积极性,尽职尽责地为学生的自主学习创造条件,把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行动,把全面培养学生的自主学习能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中,除了技术教学外,要着重培养学生的认识能力,使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识,充分激励学生的学习动机,发挥学生的主观能动性,调动学生的运动兴趣,促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时,要特别培养学生在独立锻炼过程中,对练习次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力,这将对学生的终身体育打下良好的基础,使学生终身受益。
3.在教学中要树立合作的榜样。
同伴是学生观察学习的榜样,教师对有合作行为的学生的积极评价和鼓励,会激发其他学生向他们学习的动机。同时,在合作游戏时,学生经常通过观察,模仿学习其他学生的合作行为。因此,教师应有意识地引导合作意识、合作能力强的学生与合作意识、合作能力弱的学生一起游戏,这是一种树立榜样的好方法。
4.在教学中要多给学生创造合作的机会。
在日常生活中,学生一同游戏学习的机会很多,如打篮球、踢足球等。在游戏中,可以给学生分配不同游戏角色,学生彼此之间必须共同商量、友好合作、互相配合,才能使游戏顺利进行下去。学生之间的相互交往,可以为学生提供大量的学习与实践合作的机会。
四、结论和建议
1.结论。
合作学习有助于学生的人际交往,有助于培养学生良好的合作精神,有助于学生形成良好的心理品质,激发学生竞争意识,为促进学生的社会适应能力的提高提供良好的平台。
2.建议。
经过实践探索和反思总结发现,学生社会适应能力的提高对合作学习的开展亦有很大的促进作用,这两种能力相辅相成,共同促进。所以教师要很好地掌握它们的规律,为更好地开展教学工作、提高教学质量做充分准备;要把群体合作延伸到课余体育活动中,要采用多种形式进行评价,要客观地对学生的进步,作出肯定。现实生活、社会充满着诱惑与憧憬,学生要有更高的素质、更强的能力,这样才能更好地适应社会的发展,做时代的主人。
参考文献:
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