【交互白板,铺设快乐学习的舞台】
时间：2019-01-02 03:18:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当今社会信息技术发展迅速,黑板、粉笔作为传统的课堂教学主要工具已经很难适应大容量教学和互动教学的要求了。交互式电子白板作为一种新型的教学工具,集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身,它强大的功能充分体现了人性化,使传统的黑板变成了“声色俱全”、“海纳百川”的“白板”,为“学的方式和课堂交互方式”的改变提供了很好的技术支撑。基于交互电子白板的互动课堂是改变学生的学习状态、提升教师的教学意境的又一个有效途径。电子白板在语文课堂上的广泛运用,不仅优化了课堂教学模式,而且对低年级的快乐教学产生了积极的影响。
一、语文课堂充满生趣
兴趣是一扇门,是一种个性特征。在日常学习中,学生对某一事物有了兴趣,就会愿意接近它,并且态度积极,久而不厌;就会不自学地投入到学习中,并在学习过程中收到事半功倍的效果。一节生趣的语文课带给学生的将会是无穷的乐趣,如我教学《鲜花和星星》一课时就充分发挥电子白板的功能,让自己手中的电子白板笔变成魔法师手中的魔法棒,让电子白板变成一面魔镜,让学生到白板上演示,并利用移动页面的功能把屏幕移动到一年级学生可以够着的位置,这一功能突破了传统,改变了传统的黑板不可移动的陈规。又如在指导孩子背诵课文的时候,我恰到好处地运用幕布遮挡的功能,分层次背诵,照顾到所有的学生,一节课下来学生都会背诵了。除了这些,电子板擦、电子笔的书写也让学生感到非常神奇,课堂教学就像在轻松愉悦地游戏一样,使得学生学习的兴趣很浓厚,教学效果当然很好。
二、识字教学更生动
低年级孩子的注意力容易受到外界因素的干扰,对于自己感兴趣的和富于变化的事物注意的时间就长,如果课堂上的教学程序较为单一,那么所收到的教学效果就不会很好。低年级的语文教学重在识字和阅读教学,其中识字教学占据的比重较大,而且教学起来形势较为死板,以往的教学模式已远远不能满足现代课堂教学的需求,那么如何让识字教学变得生动有趣呢?电子白板技术恰巧可以帮助我们克服这一难题。以《鲜花和星星》为例,在教学本课生字的时候,我充分利用电子白板的优势,根据一年级学生的身高特点,用移动页面的“小手”把描红的页面下移,这样学生书写起来就很方便了,同时发挥电子白板笔的功能,在白板上直接指导学生描红,然后利用回放功能让学生按笔顺书空,记忆生字的笔顺。在学生自主学习生字以后,我还让学生到电子白板上描红,检查生字的教学效果,如果学生描错,还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除,从而突破了传统黑板的局限性,充分发挥了学生学习的主动性,优化了课堂生字教学的模式,激发了学生对学习生字的兴趣,为生字教学注入了新的生机,把音调枯燥的生字教学变得生动起来,大大提高了语文生字教学的课堂效率。
三、意境创设更美妙
“情境”是学习环境的重要因素之一,它能激发学习兴趣,诱发学习动机。低年级课本中诗文的字数都较少,而且低年级的儿童诗内容也相对容易理解,那么对诗文的理解,最重要的也是最难做到的就是对诗文意境的体会,如果学生能进入诗文的意境,那么诗文教学便水到渠成,诗文的寓意就不言而喻。而电子交互白板便能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合,可以为课堂教学创设一个集声、形、光、色、景于一体的情境。
《鲜花和星星》是一首儿童诗,全诗共分两部分,分别描写了地上的鲜花和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣和孩子对身边事物及美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”、“那里一朵”和第二节中“这里一颗”、“那里一颗”不仅描述了鲜花满地、繁星漫天的情景,而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫,充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼,贴近儿童的生活,因而学生不难理解。教学难点是引导学生入情入境,让学生感受儿童生活的乐趣和大自然的美好,并让学生在体会诗文情境的过程中丰富自己的情感,提高自己对大自然中美的感受能力。
诗文的情境教学很重要,那么如何创设情境就显得尤为重要,在学生和诗文之间肯定存在着时间和空间上的隔断,如何将诗文中的情景在课堂中重现,实现时间和空间上的跨越呢?电子白板可以帮我们实现。我在教学《鲜花和星星》时就很好地利用了我校先进的白板设备。根据本文的特点,我恰当地运用交互式电子白板,灵活自如地把教材中的重点、难点转化为形象化的画面,通过连续的画面展示,实现时间和空间上的跨越,并配上优美的音乐,给学生以多感官上的直接感受,让学生入情入境地体会文章语言的美,从而达到诗文阅读教学的最佳目的。课堂教学的随机性能很好地结合课堂教学的实际情况,让课堂教学由老师的单向传授转变为师生互动的学习模式。
针对对诗歌中鲜花和星星的“多”、“美”的理解,我通过电子白板的演示,展示鲜花的美和夏夜那令人充满无限遐想的星空,把学生带入夏夜的浪漫氛围之中,以无声的图片和曼妙的音乐使学生很快进入诗歌的情境,在一种愉悦的学习氛围中解决学习诗文的难点,而意境中的美感更激发了学生对鲜花和星星的喜爱之情和对大自然的热爱之情,从而为读好课文打下了情感的基础。所以学生在朗读时情感非常丰富,能切身感受到诗文教学的语言美和意境美。在学习完诗文以后,我还利用白板展示了一组美丽的图片,引出了文章的主旨,这便在文章的结构上起到了点睛的作用,加以语言的渲染,使学生的情感得以升华,真正起到文学美对学生情感的熏陶作用,有效地达到了本课的教学目的。
四、自主参与更便捷
在传统课堂教学中,黑板就是教师与教学内容交互的界面,就是学生与学习内容交互的界面,此时黑板就是一个交互平台,而现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。教师的教学由高高地站在讲台上变为走到学生中间,与学生一起交流阅读的感悟,一起学习。学生也可站在白板面前,谈自己的阅读体会,从而有效地调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
阅读是学生个性化的行为,学生是阅读教学中的主人。交互白板技术实现了阅读教学中的师生互动。低年级语文教学对学生的朗读指导教学的要求很高,如《鲜花和星星》是一篇要求背诵的课文,对读的教学设计就显得更为重要。如何让学生读得有趣味,读得有效果,最终还能读出文中的真味呢?我利用电子白板灵便的转换功能,设计了图文对照的朗读方式,让学生走上讲台,自主翻动页面,将画面与文字进行组合,从而使学生操作得兴致勃勃,朗读得兴趣盎然。
又如在《江南》一课的教学中,在指导学生理解课文的过程中,学生一边说,我一边利用交互白板的批注功能直接在文章中进行勾画,实际是将学生学习的结果呈现出现。为了激发学生的想象力,我设计了一个小环节――“小鱼会在水中干什么呢?”利用交互白板的手写识别功能,我让学生上台来画画说话,学生十分踊跃,而且画得很有趣,说得精彩。他们有的画“小鱼在绿伞下嬉戏玩耍”,有的画“小鱼悠闲地在小河里散步”。这样就非常直观地呈现了教师指导、学生学习的过程,师生的互动让阅读教学“活”了起来。
电子白板在低年级语文教学中的运用,让教学变得更加轻松愉悦,真正实现了学生乐于学、教师乐于教,而这种快乐的教与学正是语文教学的追求。
