[互补互促，共长共进] 互补互促

时间：2018-12-30 03:25:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　为了开创作文教学的新天地，达到“新思维、新表达、真体验”的最佳境界，真正完成“教学观念的转变，教师角色的转变，教法形式的转变，以及教学内容的转变”，我尝试将“听、说、读、写”相互渗透，促进学生创新作文能力的提高。
　　
　　一、听说读写结合，激发作文兴趣
　　
　　激发学生的写作兴趣，是学生写好作文的先决条件，是获得成功的关键。在几年的教学工作中，我从以下几方面进行了尝试：
　　（一）课前五分钟演讲
　　初中生相对来说年龄比较小，知识面窄，口头表达能力也较差，然而求知欲望强烈，又想在众人面前表现自己，希望引起别人注意。因此，我在教学中试着在每节语文课前五分钟，让学生进行演讲活动。这不仅使学生打破了作文的神秘感，而且使他们体会到：作文就是说话，作文就是用笔写出“自己想说的话”。
　　一学期中，我由浅入深地进行了两个阶段的训练。期中考试前让学生说些自己想说的话，如介绍“我的朋友、家……”，或者自己喜欢的一种小动物等。这不仅使学生口头语言能力得到了锻炼，而且加深了同学之间的相互了解；期中考试后学生演讲的内容更加丰富了，题材也扩大到了民间故事、历史传闻、寓言等，而且讲起来清楚、明白，显得有声有色。至此，课前五分钟演讲成了语文课必不可少的内容，它不但培养了学生的口头表达能力，而且增强了学生对语文课的兴趣。
　　（二）创设各种听话情境
　　要在听上变花样：学生写不出好作文的一个重要原因，就是不善表达，不会说话，话说不完整。要解决这一问题，就要让学生多听，引导他们耳听八方：听他人之间的交流，听广播。教师可以创设情境，创设花样，让学生爱听、多听，比如召开故事会、讨论会、辩论会、演讲会等，让学生听有所乐，听有所得。这对学生作文无疑是大有裨益的。
　　（三）以读促写
　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，阅读与写作有着密切的关系。阅读是吸收，写作是应用，我主张中学语文教学要重视“以读带写，以读促写，读写结合”，也就是把“读、写”紧密结合。所以，我平时鼓励学生主动阅读各类高质量的图书、报刊、杂志，不断扩充自己的知识容量。看影视，对优化作文教学也有重要意义，新闻媒体不仅能使学生获取时政知识，而且能塑造学生的人格。我们要指导学生做好新闻观察，督促他们养成写“新闻评论”的好习惯，使学生的作文能力得到最大程度的锻炼。
　　（四）举办各种写作活动
　　写好作文离不开阅读，但仅靠阅读也是写不好作文的。还应给学生提供广阔的练笔空间，因为活动不仅可以激发作文教学者和受教育者的热情，而且可以留给他们永久难忘的记忆。为此，我们组织学生积极参加课外兴趣小组，创办自己的文学社，鼓励学生踊跃投稿，进行读书笔记、学习心得等展览评比活动。同时，每学期都要组织全年级学生进行作文竞赛，获奖学生的作文会在校园布告栏里展示，增强了学生写作的积极性。
　　
　　二、听说读写结合，促进作文能力
　　
　　我们不仅要激发学生的创作兴趣，而且要构建训练体系，提高学生的作文能力。
　　1.以说促写
　　平时有些学生说话口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为平时“说”得多，“写”得少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作时，让学生先说后写。可以讲讲身边发生的故事，也可以讲述最熟悉的人。有一次，我班学生们谈论了“校庆那天……”、“吸烟的危害”，边讲故事边讨论，学生们明辨是非的能力提高了。最后让他们写出一篇完整的文章。结果，同学们很快就完成了。这样说说写写，写写说说，学生不仅提高了口语表达能力，而且提高了书面语言的表达能力，更提升了写作能力。
　　2.以读促写
　　读好书，能陶冶学生的情操，调动学生的写作灵感。在读完《在山的那边》后，学生受到启迪，认识到：“要实现目标，必须克服重重困难。”“一切成功的人，都是战胜过无数困难的人。”……老师及时引导，让他们写出自己心中的海（理想），其中不乏精彩的言论：“我心中的海是医学的海，我的理想是做一名救死扶伤的医生。而现在我必须做好每一件小事，先实现小目标，当好一名中学生。……”“我心中的大海就是一个连夜晚都和白天一样美丽的校园，它甜美、宁静。我觉得我属于自然、更属于夜晚、属于美丽的校园。……”品读美文，促进了学生写作，也促进了学生成为有理想、有道德、有文化、有积极乐观态度的人。
　　3.以听激写
　　音乐，是音乐家用旋律表达自己对自然、人生的感悟，它与写作的本质是一致的。只不过它是用旋律触动我们的心灵，引起我们的联想，唤醒我们的美感，而写作是用文字罢了。所以写作前，可以运用音乐为学生创设与作文内容相关的情景，使学生产生与之相适应的情感。例如：在《黄河大合唱》雄壮的乐曲声中让学生感受中华民族的豪迈激情和英雄气概；在《从头再来》激昂高亢的旋律中，感受困境时亲人之间至诚的鼓励和支持……在音乐构成的特殊氛围里，每个人的情绪受到感染，感情得到净化升华，同时也会开启情感的闸门。
　　总之，“听、说、读、写”相互渗透的作文训练方法，大大提高了同学们的写作兴趣，并促进了学生创新作文的能力，在以后的创新作文教学中我们还应从各方面入手进行尝试，从而点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，写出富有创意的佳作。

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