[开展学生出题互考活动，力求终结性评价过程化]试画出题图所示各直杆的轴力图
时间：2018-12-29 03:22:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新课标下的语文课程评价不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，这就要求在对学生评价的过程中，教师不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应注重其整体性和综合性。为达到这样的目的，笔者认为在语文教学的过程中，适时开展一定的学生出题互考活动，使那种传统的由名师出题、阶段性考试的终结性评价不断走向细节化和过程化，真正践行新课标所倡导的“立足过程，促进发展”的课程评价功能。那么如何开展学生出题互考活动，笔者认为应从以下几个方面着手抓起。
一、精心出题，当一回名师
在传统教学中，学生只有答题的份儿，没有出题的资格，出题便成了教师的专利。教师出题虽说能够高屋建瓴，把握所教内容的重点和难点，但新学生观更注重学生发展的潜在性、主动性和差异性。这就要求教师既要注重对学生学习的“导引”，更要注重为学生的“自主、合作、探究”学习搭建好平台，使他们主动地投身于语文学习和评价的过程中来，不断发展自己，又能引领他人。孔子有云：“三人行，必有我师焉。”试想一个班上四五十位学生一起学习生活，还愁其间没有“我师”吗？何况他们每一个人都有着自己不同的思想，如果按照“果梨交换理论”让他们开展出题互考活动，使他们的不同思想、不同智慧得以碰撞交流。这样一来，他们就不仅仅只有自己的“果”，还有别人的“梨”。如何最大限度地挖掘他们潜在的聪明才智，这就要求语文教师在教学的过程中，更应创设有利于学生发展的活动平台，使他们在活动中感受差距，享受成功。那么怎样出题呢?不是让学生随便找一些资料来东拼西凑，而是在教师的指导下，根据教学的进度确定出题范围，或以一篇课文为范围，或以一个单元为范围。至于题型，既可以是教师指定的统一题型，又可以是学生精心设计的个性化题目。题量当然也要限制，一般以基础运用十小题、阅读课内课外四个语段二十个小题及写作三大块为宜。出题方向明确了，学生都按要求行动，或复习旧知，或查阅资料，或设计题型，他们个个都争强好胜，想着能出一份胜过别人的试卷以展示自己，感受名师般的成功喜悦。现举例如下：
陈乖霞同学在基础知识板块中，有关于改正错别字的一道题目是这样出的：
改正下列词语中的错别字（相信你的火眼金睛吧！）
好气杆云（ ） 紫金花（ ） 有干时嫉（ ）
旁敲测击（ ） 苍桑（ ） 理直气状（ ）
上题中的几个错别字，看起来并不怎样难，但却容易混淆。她所设计的题目，既有纠错的任务，又有人性化的提醒，可谓用心良苦。
二、虚心答卷，甘当小学生
试卷出好了，“名师”又成了“小学生”，要开始答卷了，怎样答卷?首先要虚心，从某种意义上来说，虚心决定着答卷的成败。这时候要放下名师的架子，甘当小学生，虚心答卷。面对不同特色的试卷，答卷者不能以人取卷，不能尽选优等生的试卷去做，而应关注后进生的试卷。他们虽然学习差了些，但也有着与优等生一样的自尊感，不甘失败，出题也捡难的上，总希望自己出的题能够考住对方，赢得对方的赞许。答这些学生的试卷，更应以欣赏的眼光看待。就同样的内容，在设置问题上看他们有哪些所欲，有哪些优长，再与自己进行比较，互相取长补短。其次要细心，答卷重在审好题。即使是一道简单的选择题，也大有审头，如注音题就有注音正确的一项，不正确的一项，无误的一项，有误的一项等多种说法。这就要求答卷者一定要看清题目，弄清题意，仔细作答。再次要灵活，铅笔答卷，一卷多做。小学生容易写错字，所以才用铅笔写字，一旦写错了，就可以擦了重写。中学生互考，铅笔答卷，是为了以一答十，一份试卷多人能做，一人能做多份试卷，使互考更彻底，学习的
成分更多些。
三、真心评判，学一学严师
学生之间出题互考，虽说心理较轻松，但很难从学校或教师制卷考试的那种排名压力中摆脱出来。在互相评判时，也往往容易感情用事，“任人唯亲”，看答卷人下尺度，亲我者尺度宽，远我者尺度严。学生应本着知识面前人人平等的原则，对卷不对人。评改前认真审视答案，客观题确定标准答案，主观题考虑近似答案，评改时做到给分有理、扣分有据，力求客观公正。特别是对一卷多做者，更应互相比较，看多种作答，哪一种更切近正确答案，或由多种作答质疑自己的预定答案。在互改中学严师，在互改中促互学。
四、诚心反馈，做一回挚友
考试不是目的，学习才更重要。在互考结束后，不能仅仅通报一下对方成绩而草草了事，而应互相交流反馈。不论是出卷者，还是答卷者，都应本着对他人、对自己负责任的态度，真心诚意地指出对方在出卷或答卷的过程中有哪些优长和不足，以互取其优，而互补其短。如就试题的内容而言：有的只注重基础知识的考查而忽视对阅读能力的检测，有的只注重客观知识而忽视主观能力，有的只注重课内而忽视课外。正如前面所说，只要他们肯交换手中的水果，并加以品尝，他们享受的就不仅仅是自己手中仅有的“果”或“梨”的味道，还集多味于一身，集众家之长于一身，使自己真正变得有品位、有内涵、有长进起来。只有每个人都真诚，才能实现大家共进步。
总之，教师在教学的过程中应不断开展出题互考活动，在出题互考活动中不断促进互相学习，只要学生本着利己利人、真诚合作、共同进步的原则，就能使活动经常化、过程化，这样的评价会更有利于学生的发展。
