思想品德教学中预设与生成的案例分析与反思
时间：2021-07-15 20:04:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我校高效课堂的探索和实践已进入了一个比较成熟的阶段，我以为一节高效的课堂最重要的在于：实际生成与前端设计要完美契合。如果这二者之间出现了偏差，即预设脱离实际，或预设在实际操作时出现不科学的情况，那么这节课的教学效果就要大打折扣了。下面我就结合自己的亲身实践来谈谈具体的做法。
一、教学中有关预设与生成的成功案例：让生活进入课堂，让学习走进生活，巧妙设置情境，激发学习兴趣
我在上初中思想品德陕教版九年级《社会需要正义》一课时，以曾经网络上全民热议的“小悦悦事件”为例，播放相关的视频，很快就把学生引入到真实的生活情境中去，让学生谈自己的感想，看法，激发学生学习的兴趣，为后面的学习奠定了良好的基础。
“兴趣是最好的老师”，精心设计学习情境，激发学生学习的兴趣，让学习走进真实的社会生活，引发他们的求知欲，学生的学习就是“要学、乐学。”在学生群情激奋的时候，教师要因势利导，依次抛出：“你对正义和非正义的行为界定是什么？”“为什么社会需要正义？”等一系列问题，适时做学法指导，使学生积极、主动地参与到学习中去，把学生的学习升华为“善学”。在学习过程中继续设置情境，“当你遇到困难时，你希望你周围的人怎么办？”“当你看见非正义的行为时，你又该怎么办？”诱导学生畅所欲言，让学生感受正义制度的美好，教师适时点拨提高，升华情感，使三维目标很好地融为一体，高效地完成教学任务。
二、不够理想的案例：多媒体使用不当，素材选取不精，导致教学偏离了主题
记得我在上个月进行“依法治国的基本要求”一课教学过程中，为了让学生更好地理解“执法必严”，我上网查找了许多图片、资料和视频，更多的是反面事例，比如某法官包庇自己的亲戚，某公安局长为自己违法的朋友脱罪，暴打当事人等事例，我在预设时认为大量的教学素材能使课堂气氛更加热烈，反面的事例更能激起学生内心对“执法必严”的认识，结果却适得其反。当学生看到较多反面题材的图片资料和视频时，他们已经忘记了要学习什么内容，愤慨地抨击那些执法者，有很多同学还抢着讲述自己知道的更多类似的事例，整个课堂几乎乱成一团麻，已经完全偏离了教学的主题。让我明白了一个观点，首先应该精选素材，素材要有力地说明问题；其次，切不可“满汉全席”一起上，让学生眼花缭乱，忘记学习目标，使课堂处于无法掌控的局面。教师应该适时使用多媒体，但切不可成为PPT的播放员，本末倒置。
三、提高自己运用教学机智的几点做法
1.掌握课标要求，深入钻研教材，精心设计教学环节，一定要贴合学生的学习实际。
2.教学方法要形式多样，正确认识多媒体的作用，要让多媒体为教学服务，为教学锦上添花，而不是喧宾夺主。
3.研究学情，坚持学习，提高自身驾驭课堂的能力。当生成与预设偏离时，要巧妙地进行掌控和引导，很快调控到教学主题上来。
4.加强自身修养，内塑素质，使用规范幽默的教学语言、轻松愉快的教学风格来吸引学生。
5.精选教学素材，切不可求多，扰乱学生的学习视线，要以解决学生的实际问题为出发点，满足学生的心理需求为目的，让学习成为生活的需要，为生活服务。
综上所述，我认识到了科学的预设在教学设计前端的重要作用，也认识到了在生成偏离预设时教师要运用教学机智，扭转局面，保证课堂教学沿着正确的方向进行。我想经历过一些失败的教学案例，我会更加注重预设，了解学情，精心设计课堂教学，提高自己的教学能力和教学艺术，打造初中思想品德高效课堂。
（作者单位 陕西省宝鸡高新中学）
