从英语教育实习看免费师范生职前教育改革
时间：2021-07-14 12:03:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要在当前新课程改革的背景下,本文对西南大学2007级英语教育专业学生的实习情况进行调查,主要从教育学相关理论,教学设计,师范生技能三个方面进行研究,找出了实习中出现的问题并得出相应的解决方法和建议。在此基础上,我们还得出师范院校英语职前教育的教学改革的必要性及其方法。
关键词英语教育实习 免费师范生 职前教育
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2010)08-232-01
教育实习是师范教育的有机组成部分,是培养符合现实和未来教育需要的中小学教师必不可少的重要途径。通过教育实习,可以使师范生在了解中小学教育实际和直接从事教学、思想品德教育工作的过程中,在政治、思想和业务上得到全面锻炼。师范生在实习中,可以印证、检验、巩固和提高自己所学的文化知识、专业知识和技能,培养独立从事教育、教学工作的能力,加深和巩固自己献身教育事业的专业思想。
一、师范生在教育实习中出现的问题
(一)教育学相关理论的运用问题
西南大学开设了教育学,教育信息技术,教学法,心理学等教育学课程。从问卷中我们看出,69.64%的实习同学认为心理学和教育学的知识在实际教学中只是偶尔用到。
(二)教学设计情况出现的问题
问题一:实习生对中学教材不熟悉。
问题二:备课中难点把握不准,甚至与重点混为一谈。
问题三:理论与实际结合不紧密。实习生普遍感觉“教学法”课上教授语音、语法、词汇、句型方面的理论与技巧,但在实际的教学过程中多数用不上。
(三)师范生技能方面的问题
问题一:一些实习生发音问题有待改进.教育实习中发现一些来自地县乡村的同学,由于受方言影响,他们的语音主要有以下几方面的问题:(1)[n][l]不分;(2)[n][]不分;(3)重音移位;(4)吞音;(5)加音;(6)元音读错。
问题二:板书不规范。
二、对策研究
1.教学法方面,把握住大纲,教材和学生三者的联系。把教学法和实际教学相结合,增加见习机会,积极参加各类讲课比赛等相关活动;培养自己专研教学法的兴趣,便于在实习时能更充分灵活地把所学的理论知识运用到教学实践中。
2.师范生技能方面:建议师范生从入校起建立个人语音档案,明确自己语音方面存在的问题,时时注意纠正。另外,应该加强三字一话及简笔画的训练;加强板书练习,使自己的板书规范工整,并做到重难点突出。
三、师范院校免费师范生职前教育的改革初探
(一)课程内容的改革
通过课程改革来建立新的课程体系,从免费师范生培养目标出发,联系师范教育改革实际,注意解决存在的问题,实行各课程间的最佳组合,发挥整个课程的最大功能。课程内容可以有以下3方面的调整:(1)在专业知识课程的内容上注重各种“学科教学知识”与“使用教学知识”的结合;(2)在专业技能课程的内容上注重各种“教学行动技能”与“教学思维技能”的结合;(3)在加强综合实践课程建设、注重师范生专业知识和技能发展的同时,也注重其“专业自主性”的发展。
(二)学习方式的改革
新课程要求当前教师由传统角色向现代角色转变,即由传授者到促进者,实践者到研究者,塑造者到引导者的转变。相应之下,师范院校职前教师的学习方式也需由传统的接受性学习方式向新型的自主学习,合作学习,探究学习方式转变,从而使师范院校培养出来的英语教师更符合新课程对教师的要求。
(三)教学方法的改革
教学方法的改革中心是加强创新精神和创造能力的培养,改革“灌输式”和过分偏重讲授的教学方法,教学可以采取实施启发式、讨论式、研究式的教学方法。应重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
多年来,本着“精讲多练”的主导思想,形成了以讲授法为主,根据课程具体内容及学生实际需要,兼采多媒体演示法、案例教学法、现场模拟法等教学方法的多元化教学方法模式体系。教学形式逐渐由单一课堂教学转化为多形式的互动交流。我们得出教学方法改革的具体措施有以下两种:
第一,改革单调的教学方法,形成了以讲授法为主的多元化的、互动交流教学方法模式体系。如有以下教学方法:(1)课堂讲授法;(2)多媒体课件教学法;(3)例论教学法;(4)模拟实训教学法;(5)启发式教学法;(6)讨论法教学法;(7)演示教学法;(8)提问与讨论法。
第二,充分应用现代教育科学和信息技术进行教学方法和手段的改革。随着网络化时代的到来,多媒体计算机教学在课堂教学将会改变传统教学的教学模式、教学内容、教学手段、教学方法,最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。多媒体辅助教学的模拟功能可以调动学生的多种感官参与活动,使学生获取动态信息,从而形成鲜明的感性知识,为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础,而且有利于培养学生的形象思维能力,也有利于抽象思维能力的提高。
综上所述,从英语教育专业教育实习的情况来看,目前我国师范院校的英语教师职前教育还不能够很好地适应新课程改革和外语教学改革的发展。为了适应不断深入的基础教育课程改革和教师专业化发展对英语新教师培养的要求,师范院校必须根据现实情况面对挑战,力求发展。
参考文献:
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