慕课（MOOCs）：大学生社会主义核心价值观培育的新途径
时间：2021-07-12 16:01:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】慕课（MOOCs）是高等教育教学与互联网深度融合的重要方式。慕课具备信息接入泛在化、资源开放性、学习方式自主性、教学方式交互性等特点，是大学生社会主义核心价值观培育的新途径。本文以《现代礼仪》慕课为案例，从形式、内容和效果三个方面阐释了利用慕课培育大学生社会主义核心价值观的实践过程。
【关键词】慕课；核心价值观；培育；教学改革
慕课（MOOCs），是Massive Online Open Course的简称，中文一般翻译成“大规模在线开放课程”。自2008年Dave Cormier 与 Bryan Alexander 提出MOOC概念以来，慕课（MOOCs）浪潮便开始席卷全世界各地。如果说网络公开课是教育和互联网的初步结合，那么慕课则是教育与互联网的深度融合。它提供的是全开放的课程，授课者不仅提供课程资源，还全程参与课程教学，进行学习过程评估和微证书的管理。近年来，被喻为“数字海啸”的慕课（MOOCs）向我国的高等教育袭来，对我国的教育改革产生了重大的影响。不管是国外的三大慕课平台edX、Coursera和Udacity，还是国内日渐发展起来的MOOC学院、爱课程网、学堂在线等平台，都呈现了不同形式的慕课，并开始受到大众追捧。在这股浪潮下，国与国之间的大学教育藩篱和国内高校之间无形的教育阻隔也呈被推倒之势。在国外文化冲击、社会价值观多元的今天，大学生社会主义核心价值观的培育成为了重中之重。纵观当代教育形势，慕课无疑为大学生思想政治教育提供了新的平台，为大学生核心价值观的培育提供了新的途径。
一、慕课的特征分析
慕课是以连通理论学习和网络化学习的开放教育为基础的，不仅课堂教学、学生学习、师生互动等被完整系统地在线实现，学生的学习进度、作业批改等也能实现技术统计与分析。对比传统的教学，慕课吸收并利用了互联网优势，呈现了新的特征。
1. 信息接入的泛在化
慕课以视频方式由学生自主安排学习时间。而随着移动通信的发展与移动终端的普及，学员可以在任何时段、任何地点安排课程的学习，可以说慕课学习是一种7×24全天开放的泛在学习、无缝学习。大学生社会主义核心价值观的培育，需要解决的是大学生思想层面的问题，这种思想教育需要多角度、全方位、长时间的浸润，需要学生有设身处地的共鸣。因此，慕课信息接入的泛在化特点，为培育大学生核心价值观提供了及时性、渗透性的保证。
2. 课程资源的大规模公开性
慕课不同于传统的班级授课，一门课程的学员多少不受限于教室的大小。作为开放性课程，慕课打破了学校、学历、地域、年级等许多因素的限制，单门课程容量可达数万人。有数据显示，斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，来自190多个国家的16万人同时注册学习；而斯坦福大学两位教授于2012年4月上线的Coursera在线免费课程，4个月后学生数便突破100万，一年不到就达到了234万。这种大规模、公开性，让课程的覆盖面、传播度、影响力都有了很大的增量变化。这种打破围墙的慕课形式，使得优质教育资源的共享成为可能，全世界各地的学生只需接入网络、注册账号，便可听取名师讲课，这对高等教育改革意义重大，对国家文化渗透和软实力提升有着深刻影响。
3. 学习方式的自主性
传统课程以课程表的形式固定了上课时间，但慕课的自主学习打破了这一传统。就学员而言，其学习行为多是自发、主动的。学员根据个人兴趣选择课程，根据自身情况选择学习时间、地点，安排学习进度，能够保持良好的学习状态。慕课是一种具备趣味性的教育资源，视频内置的问题如闯关小游戏，给学生以新的课程体验；视频观看可进行暂停、快退、反复播放等操作，方便学生反复咀嚼课程内容；慕课也是学生的学习管理系统，其进阶式学习可以使学生自己掌握学习进度，及时检测及时诊断。这样的设置极大地提高了学生学习的自主性，使不少学生上瘾成为“课程控”。
4. 教学方式的交互性
慕课的教学互动不仅表现为传统课堂的师生互动，人机互动、学生之间的互动也成为一大亮点。自动化的线上学习评价系统，能对学员的随堂测验、考试、学习进度等进行智能评测；开放式的网络课程网路也能及时处理学员的互动和回应；学生可以与上课的老师交流，也可以与学习社区成千上万的同学交流。此外，作业互评、讨论区讨论、大数据分析等功能的设置，都给授课老师和学员以新的体验和冲击。
二、慕课与当前高校政治思想教育的契合性分析
在现代社会中，大学生是我国社会发展的主力军，是一个充满朝气的群体，他们正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，高校政治思想教育工作的效果直接关系着大学生价值观的建构，而大学生的发展直接关系着国家的未来。当前高校政治思想教育的关键是要向学生传递正确的价值观，也就是社会主义核心价值观。党的十八大从国家（富强、民主、文明、和谐）、社会（自由、平等、公正、法治）和个人（爱国、敬业、诚信、友善）三个层面凝练了社会主义核心价值观，提出了“积极培育和践行社会主义核心价值观”的历史任务。如何加强当代大学生对社会主义核心价值观的认同度，如何让践行社会主义核心价值观深入当代大学生的头脑与心灵，自觉自主地为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈奋斗，成为高校教育的重要课题。
然而，当前我国对于大学生社会主义核心价值观的培育一般采用传统的“老师教、学生学”的单项灌输方式。这种方式在社会相对开放、网络技术非常普及、大学生主体意识、独立意识等不断增强的情况下受到了严峻的考验与挑战。
1. 高校政治思想教育与社会环境的变化
当前国际形势纷繁复杂、难以预测，意识形态领域的斗争已经渗入到政治、经济、文化等各个领域，文化多样、思想多元的现状不断消解着人们的认知和观念，国内社会问题层出不穷、社会矛盾不断激化，导致社会不满情绪蔓延到校园当中。同时，社会主义核心价值观在高校的培育进程缓慢，而在互联网时代里成长起来的一代大学生，信息接收渠道多种多样，接收到的信息也是鱼龙混杂。对于正处于思想逐步成熟的新时期大学生来讲，一旦信息渠道不通畅或信息传递不客观，就很容易受到错误价值观念的影响，甚至导致群体事件发生。
