中学历史知识与管理学知识的交叉渗透
时间：2021-05-31 04:01:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 中学历史教材中蕴藏着丰富的管理学知识。历史教学中,如何将历史知识与管理学知识交叉渗透,以培养学生的管理学意识。让学生学会应用历史知识来解决管理学中的一些实际问题,以培养学生应用历史知识的能力,充分体现历史学的社会实用功能。这是一个很有研究价值的课题。
关键词: 历史知识; 管理学知识; 交叉渗透
中图分类号: G427 文献标识码: A 文章编号:1009-8631(2010)04-0110-02
历史是一门联系过去、现在与末来的综合性学科,它所研究的领域,不仅包括政治、经济、军事、文化、民族、外交及其社会生活各个方面。也涉及到管理学、环境学、心理学、人口学等领域。随着基础教育课程改革深入开展,加强历史学知识与管理学知识的交叉渗透,以培养学生的管理学意识,已经引起了人们的广泛关注,是很有现实意义和社会价值的研究课题。
一、中学历史教材中蕴含着丰富的管理学知识
管理的定义:科学管理之父泰罗认为:“确切地知道你要别人去干什么,并使他用最好的方法去干”。在泰罗的眼里,管理就是指挥他人能用最好的方法工作。
在中学历史教材中,涉及到管理学方面的内容很多。有政治体制管理方面的、有经济体制管理方面的、还有思想文化和军事管理方面的。以普通高中课程标准实验教科书(岳麓版)为例。
历史(1)政治文明历程。第2课“中央集权制度的确立”;第4课“专制皇权的加强”;第6课“雅典城邦的民主制度”;第9课“北美大陆上的新体制”;第18课“综合探究:探索中国近代政体变化的艰难历程”;第22课“新中国的政治建设”等内容,包含了古今中外的行政管理体制和管理思想,涉及到一种行政管理制度的建立和发展变化。
历史(2)经济成长历程。教材中关于经济管理制度有:“中国古代的土地制度”、“中国近代工业的起步”、“社会主义经济体制的建立”、“罗斯福新政”、“战后资本主义经济的调整”、“苏联的经济改革”、“中国社会主义经济的曲折发展”、“战后资本主义世界经济体系的形成”等等。讲述了从古到今的中外经济管理制度、经济管理政策及经济措施调整,这些都是经济管理方面的内容。
历史(3)文化发展历程。辑入了许多思想家及其他们的思想。古代史有;“孔子与老子”、“战国时期的百家争鸣”、“汉代的思想大一统”、“希腊先哲”、“巨人迭出的时代”、“理性之光”。近现代史:“西学东进”、“新文化运动”、“孙中山的民主追求”、“毛泽东与马克思主义中国化”和“社会主义建设的思想指南”。这些古今中外思想家及其他们的思想中,蕴含着许多管理学思想。是我们历史教学中对学生进行管理学意识教育的极好教材。
只要历史教师在教学中充分意识到历史学与管理学的关系,把历史知识与现代行政管理、现代经济管理和现代企业管理联系起来。将历史知识与管理学交叉参透,培养学生的管理学意识,用历史知识解决现代管理学的一些现实问题,定能展现历史教学的社会实用价值。
二、历史教学中加强对学生进行管理学意识的渗透
中学历史教材中蕴含着许多管理学思想,在教学过程中,教师应该有意识地利用历史知识对学生进行管理学思想的渗透。培养学生的管理意识及管理能力。从历史的经验、哲理中找出可供现代管理学借鉴的东西,寻找出最适合的现代管理发展之路。那么,历史教学中,将如何渗透管理学意识呢?
(一)用政治史培养学生的行政管理意识
政治史包括阶级斗争史、民族发展史、国家发展史、国际关系史等方面的内容。从形式上看,政治史又可分为政治制度史、政治事件史、政治思想史、政治现象史等类别。教学中,教师应充分利用有关的史实,有针对性地对学生进行管理学意识教育。
如历史(1)第一单元“中国古代的中央集权制度”。教师在讲完“专制皇权不断加强”一课后,引导学生回忆秦始皇统一中国后“中央集权制度确立”到“宋初中央集权制度的强化”、“隋唐时期的三省六部制”,再到“明朝的内阁与清朝的军机处”。说明中国古代的统治制度在不断调整和强化。然后进行课堂延伸。提出:从中国历代中央集权制度的加强与变化说明我国社会主义政治体制改革的必要性。从而使学生认识到,一个国家管理制度也是随着形势的发展变化而变化的,通过调整和改革不断完善。一个单位的管理也是这样,每一个单位都有自己的一套管理制度,一套管理制度制定后,经过一段时间的实施,又需要进行修改和调整。
当然,中国专制主义中央集权制度,作为一种思想意识,如果在现代行政管理中出现,也是不可取的,甚至会禁锢着我们的手脚。所以我们在上历史课的时候,要注意分析出它的不可取的地方。比如,传统管理中的家长制管理思想,太过于专制,万事都由领导者决定,什么都由领导来决策,这样也会阻碍民主化进程。要充分地认识到加强民主管理是现代行政科学管理的需要,这样才能促进行政管理的发展,这也是一种管理意识。
在历史教学中,教师将历史与现实的联系起来,有目的地培养学生的管理学的意识,有利于培养学生的行政管理能力。
(二)用经济史知识培养学生的经济管理意识
把历史知识运用到现代经济管理中,以解决现代经济管理中的出现的问题,用历史知识为经济建设服务,充分体现历史学的社会功能。历史学家赵恒烈先生说过。“根据过去的视角,讲农业、手工业着重揭示剥削;根据今日视角,是否应该多讲点经济管理的知识呢?讲商业,根据过去视角,着重讲商人投机取巧、发财致富;根据今日视角是否应该多讲点如何进行经营管理和合理竞争的知识呢?没有经济管理和经营管理的观念,劳动就组织不起来,生产就不会发展,新技术也无法推广,市场就会搞得一团糟,我们怎能长期忽视经济生活中这个十分简单的道理呢?”如果我们顺着这个视角深化下去,就会发现历史学与现代管理学的密切联系,将历史知识引入到经济管理中,对现代经济管理有着十分重要的指导意义。
历史(2)第2课“中国古代的土地向度”,其中讲的“均田制”是北朝到隋唐年间的一项著名的经济制度,它对当时管理国家农业社会起过重要作用,它打破了秦汉以来国家不立田制的局面,将农业生产的管理从无序引向有序,以法制的形式肯定了农村各阶层特别是小生产者的地位,保证了国家赋税的来源和社会的稳定,是一项很先进的制度。但发展到唐朝,均田制的内容进行过多次调整,其基本内容精神不变。从这其中的经济制度的变迁,我们就联想到今天的经济体制改革,在任何时代都是一样,经济制度也应随着周围环境的变化而变化。今天农村实行土地联产承包责任制,是随着时代和政策的变化而变化,这种变化也是吸取前人的经验得来的,因为任何的事物都不可能凭空出世。这种变化也是国家经济管理制度的变化。
历史(2)第11课《近代工业的艰难起步》“洋务与督办”一目。老师在分析洋务派创办的企业存在的各种弊端,制约着它的发展这个问题时,就要从企业管理方面进行分析,找出洋务运动失败的原因。洋务运动失败的原因主要有:第一是企业生产消耗高而效率低;第二是企业中贪污成风;第三是企业管理者对生产技术一巧不通。分析了洋务运动失败的原因后,教师进行课堂延伸。今天的企业管理者应该从中吸取教训。如果在企业管理中存在许多弊端,又不及时加以调整和整顿,必然会给企业带来严重的恶果。因此,每个企业管理者,要根据企业的实际,不断调整与整顿本企业的管理制度,最大限度地发挥管理者的作用,使企业取得最好的效益。从而使学生认识到,今天我国进行的经济体制改革,对企业进行整顿和调整是符合历史发展规律的,是一种科学的管理思想。
