现代远程教育下法学教学模式初探
时间：2021-04-10 00:02:28 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]教学模式改革是电大人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容。文章结合电大成人教育特点和现代教育发展的要求进行分析，根据法学课程本身的特点以及几年的教学摸索，对远程教育下法学课程的教学模式改革进行初探。
[关键词]法学；教学模式；教学方法；改革
教学模式改革是电大人才培养模式改革和开放教育试点的核心内容。开展试点以来，我校不断深化教学模式改革，积极对教学改革模式探索、研究和实践，旨在构建以学生自主学习为主、教师导学为辅，多种媒体资源和手段综合应用的远程教育教学模式。而法学教育的核心是把培养具有法律操作技能的法律实用人才为培养的目标。结合电大成人教育特点和现代教育发展的要求以及法学课程的特征，经过几年的教学摸索，初步探索出一条远程教育下法学课程的教学模式
一、努力探索教学规律，彻底转变教育观念
传统的法学教学是在老师“三中心论”的理念下进行的。在教学习惯中，是以教师为中心，以教学为中心，以课堂为中心，学生处于被动接受知识的地位，并且学生很少向老师提出问题，因而扼杀了学生的创造力。同时从事法律职业所必须的一些技能，如归纳概括能力、口头表达能力、分析推理能力等，在课堂教学中得不到必要的训练，最终培养出来的是一批不能适应现实社会的“机械化”人才。为了适应湖南湘西民族广播电视大学人才培养模式的改革，构造以学生自主学习为主、教师导学为辅，多种媒体资源和手段综合应用的远程教育教学模式，在老师的“教”与学生的“学”上面该校下了很大的功夫。
（一）变“教”为“导”，充分发挥教师的主导作用
在法学教学中如何“导”、怎样才能“导”好学生是每个老师最重要的职责，也是开展开放教育试点研究得最多的课题，经过几年的教学改革，通过加强对课程和学生的研究，基本上确定了能够充分体现“导学”理念的课程教学模式改革思路。
首先，该校根据法学课程教学内容和特点，结合学生的文化基础、学习能力和需求，重点在学习方式、方法、媒体资源选择与应用、知识面拓宽等方面加强对学生的指导、引导和辅导，发挥“教”的主导作用。如对《刑法学》课程，在设计教学改革方案中，尝试实行了“交叉章节制”，把刑法总则与分则放到一起，强调以学生自主学习为主，辅以适当的集中面授课，体现“少”的特点；在辅导课上着重讲解课程的重点和难点的问题，突出“精”的特点；在教学中注意增强对新刑法有关问题的讲授与介绍，实现“新”的要求。
其次，根据法学专业的特点，让教师在教学过程中既是学习活动的组织者，又是学习过程的引导者和参与者。在课堂上，鼓励学生可以自由发表他们的不同观点，甚至可以形成激烈的辩论会。比如在讲《国际私法》中的法律规避的效力时，设置了一个热点问题，即荷兰规定安乐死为合法，人们能否为避开内国法而离开自己的国家，前往荷兰以达到适用荷兰法的目的？学生纷纷发言表达自己的观点，全班学生都参与其中，教学氛围特别活跃，学生在这种热烈的气氛中既掌握了知识，同时也陶冶了情操。
（二）变“被动”为“主动”，注重培养学生自主学习的意识和能力
学生是学习的主体，如何“以学生和学生的学习为中心”不断提高学生自主学习的意识和能力，是教学改革的关键。为了解决“学生怎么学”的问题上，该校采取了以下措施：
1.课前布置问题，让学生带着问题进课堂
在开始一个新的知识点讲授之前，他们会给学生提供一个或多个复杂的问题，这个（些）问题多是我们现实生活中发生的事情，能够吸引学生。而要圆满回答和解决这个（些）问题，学生必须学习和掌握有关该问题的知识点。比如在讲授《合同法》有关内容时，笔者给学生列出十多个比较前沿性的问题。当时笔者担心这些具有挑战性的问题可能会难倒他们，并会打击他们的积极性，不料在面授时出勤的27个学生（全班共46人）每人手头都准备了厚厚的一大叠资料，其中有些学生还专门用论文形式对相关问题进行了探讨。
2.师生互换角色，让学生充当老师
法学专业的学员，尤其是本科班的，大部分来自公、检、法等部门，有一定法学理论基础，且有的还有丰富的法律实践经验，有些课程内容让他们来讲解更适合，比如《刑法学》中的贪污贿赂罪这一章，笔者就让检察院的一名老检察官来讲解，这样，一来可以让授课者巩固知识，二来可以让听课者感受法学实践经验，同时也能激化他们的学习热情，争取在下一次上课能充当老师，以便学到更多的知识。
二、创新法学教学模式，改进法学教学方法
传统的课堂教学是建立在老师“一言堂”的灌输式教学基础上，无论教学方法、教学内容还是教学手段都比较单一和呆板。在整个教学过程中，教师占第一位，其意志统辖着整个教学活动。学生则变得非常被动，起着知识“接收器”的作用，从而失去了应该具有的学习激情和兴趣。我们知道，开放教育法学专业要求学生必须具备缜密的归纳概括能力，严密的逻辑推理能力和雄辩的口头表达能力。但在这种呆板乏味的教学过程中，学生是很难炼就出这些能力的。为了适用现代远程教育人才培养模式的改革，达到师生共同探索和双向交流，湖南湘西民族广播电视大学在开放教育的教学中主要采用以下教学方法：
（一）案例分析教学法
开放教育学生大部分都是成人学生，工学矛盾、家学矛盾十分突出，再加上许多学生多年没有走进课堂进行学习，所以在课堂上一时无法静下心来认真听课。如果老师上课时就法律原则讲原则，就法律概念讲概念，这样会让学员在学习法律知识时感到枯燥乏味，难于理解和接收。为了让学生消除这些烦躁，该校通过案例教学法，把枯燥乏味的法律原则、法律概念穿插到典型的实际案例中。通过老师对法律知识的讲解，让学员思考寻找相关案例的争诉点，运用理论知识揭开有关法律规则的适用和问题背后的法律原理及对策。比如在讲《证据学》中有证据种类知识时，教师先选一个典型案例，分析案例中的证据是哪种类型的证据，以及每种证据在整个案件当中所起的作用，当事人怎样充分运用证据来证明相关的案件事实，司法机关又是如何来审查和认定证据等等。通过生动形象的案例，让学生轻松掌握抽象的法律知识，从而大大提高学生学习的积极性。
