关于会计学专业经济法教学的思考
时间：2021-03-16 04:01:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：经济法是会计学专业重要的专业必修课，但由于会计学专业学生法律基础普遍薄弱，经济法课程设置不尽合理，经济法教材适用性不强，教学手段传统单调，考核方式单一等原因造成会计学专业的经济法课程教学效果不理想，为此可以从教材的选用、教学方法的创新、考核制度的改进三个方面着手提高经济法的教学效果。
关键词：在高校会计 专业 教学 计划中
1关于教材的选用
1.1没有针对会计学专业的经济法教材
目前高校经济法教材的版本众多，但归纳起来大体上有两类，一类适用于法学专业，一类适合于经济管理类专业，但很少有专门针对会计学专业的经济法教材。因此许多给会计专业讲授经济法课程的教师只好选择适用于经济管理类专业的经济法教材，而这类教材的内容并不是都适合会计学专业的学生学习。
1.2 CPA 考试用书内容多、难度大，理论性强
目前也有很多高校教师使用经济法注册会计师考试用书，笔者也曾使用过此书作为授课教材。此书的优点是它的内容都是作为注册会计师应该熟悉和掌握的，对于会计学专业的学生来讲，它的适用性应该说是最强的。同时，由于该书要用于每年的注册会计师考试，因此内容上每年都会更新，以保持与最新的法律法规相适应。但此书若作为高校本科教学用书也有一定的缺点：其一是内容多、难度大；其二是重理论轻实践，该书通篇都是理论讲解或法条罗列，而无太多的实际运用，这使得该书看起来非常的晦涩难懂，学生学习起来也会觉得比较枯燥。
1.3 经济法课程设置不合理
会计学专业经济法课程一般在大学第四学期或第五学期开设，大部分学生法律基础知识相当薄弱。虽然许多學生在中学的法律常识课和大一第一学期开设的《思想道德修养与法律基础》中学过一些法律常识，但都非常有限，因此到大二或大三开始系统学习经济法时，普遍感到不适应。而且虽然经济法属于会计学专业的专业必修课，但是一般只开一学期，每周3 学时，这样的课时对于内容如此之多的经济法课程而言，完成教学计划的压力显得更加重大。综上所述，在现有的条件下，笔者认为在经济法教材的选用上可以采用折衷的原则，即选择一本难度适中，份量恰当，有适量案例分析的书作为主教材，该教材要符合学生认知规律，富有启发性，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。同时，可以参考使用注册会计师考试用书或中级会计职称考试用书。授课时根据课时量的多少选择主教材中与参考用书内容重合度高的章节进行讲授，同时为了巩固学生对理论知识的学习，可以配合使用各考试用书的配套习题册，从中挑选一些合适的习题给学生练习。这样，学生在学完该门课程后就有了相当的基础，这对他们日后参加各类会计资格考试也会大有裨益。
2关于教学方法的创新
2.1案例教学法
在经济法教学中，案例教学法对学生准确扎实地掌握经济法理论知识，以及培养学生解决实际问题的能力，具有积极作用。在案例教学法中，案例的选择恰当与否十分关键。首先，案例并非越多越好，应当按照章节的需要节选必要的案例；其次，案例内容要难易适度，贴近生活。案例的内容不是越复杂越好，而是看案例是否能真正调动学生的创造性和能动性，案例的选择要本着“新颖、典型、综合”的原则，通过有代表性的案例来阐述每一章的重难点问题，使学生对这此问题有深刻的认识，并从中得到启发，从而能够更好地掌握该门学科的精髓。但在进行案例教学的过程中应注意不能将案例教学变成教师自己对案例进行分析、运用，而应强调学生和教师的共同参与与努力，使学生成为案例教学的主人，而教师要做好的是对学生的启发、引导和点拨。
2.2多媒体教学法
在教学资源丰富的情况下，教师运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为CAI 课件教学，可以实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合，在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。同时，采用CAI 课件教学亦可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。这种多媒体组合教学，可在一定程度上突破学生认识的时空限制，拓宽学生获取信息的渠道，使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生的想象力和创造性，激发学习兴趣，极大地提高学习效率。此外，法律知识日新月异，发展较快，CAI 课件可以充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上传授的知识量和信息量.增长学生的知识.开拓学生的视野。
3关于考核制度的改进
经济法课程考核的目的不仅仅是检验学生的前期学习效果，更重要的是给学生指明今后的努力方向。高等院校成绩考核办法多以期末考试为主，平时成绩为辅，一般是按照平时成绩占20%- 30%、期末考试成绩占70%- 80%来计算总评成绩。期末考试为闭卷考试，试题内容主要是名词解释、选择、判断、填空、简答题等题型。实践证明，这种考核方式是有一定成效的，但不能有效调动学生平时学习的积极性。而且经济法涉及多部法律，内容纷繁，要想让学生在有限的时间内靠死记硬背掌握理解所学知识是难以想象的，并且无助于提高学生的创新能力和创新意识，无法达到教育的真正目的。因此，首先应适当放大平时成绩的分值比例，如将平时成绩占总成绩的比例提高到40%。同時，在平时经济法的教学过程中可以结合各章节的内容给学生布置思考题或案例分析，组织学生针对一些热点案例开展讨论，依据学生的课堂讨论、案例作业及专题研究小论文来评定平时成绩。这样做可以调动学生查阅资料和思考问题的积极性，增强对经济法的掌握和应用，给学生更多自由发挥的思考空间。期末考核采取闭卷考试的方式，以选择题、判断题、案例分析题为主，用于检测学生对基础知识的掌握情况，促进学生对基础知识的掌握和记忆，从而最大限度实现培养目标。
4结束语
总之，对于会计学专业进行经济法教学，教师应当因地制宜，因材施教，根据学生的实际情况选择适合本专业学生的教材，科学地确定教学内容，探索多元化的教学方法，不断总结教学中成功和失败的经验，促进教学效果的提高。
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