[学困生转化“三部曲”]学困生转化
时间：2020-03-22 07:41:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：学生个性的良好发展和成绩的稳步提高绝不是一朝一夕之功，而是长期点滴积累，循序渐进。通常，在我们的教学实践中，教师埋怨最多的莫过于学困生无可救药，其实学困生是必须存在的，只是程度和层次不同，学困生也不是“顽固不化”的，有教无类。正如有位教育家所言“没有教不好的学生，只有不成功的教育”，学困生的存在因素极多，转化的方式各有自法。本文结合自己多年教学实践谈谈学困生转化之我见―“三部曲”。
�关键词：学困生；自尊自信；学习内容
�一、 前奏曲―了解是转化的前提
�有优必有差，所谓的学困生是思想行为表现、学习成绩、知识技能的掌握与一般学生相对较逊色或特别有差距的学生。了解学困生的内容是多方面的，既有广度，又有不同的深度。有必须调查了解的最低限度的基本内容，又有必须不断加深调查了解的深层次的内容。（1）学困生个人的一般情况。学困生个人成长的经历：有没有与成长密切相关，并将继续产生深刻影响的事；一般的作息时间和生活习惯；在家里的劳动习惯（家务劳动和自我服务劳动）；一日三餐状况和习惯；家长所给零用钱及其用途；和亲人的关系情况；等等。（2）学困生的个性心理特征。学困生的兴趣爱好或特长：喜欢看哪些书刊，喜欢看什么电视节目，喜欢看什么样的录像和电影，喜欢参加什么活动，课余喜欢干什么；自卑心理强不强，逆反心理强不强，有无多疑心理，有无虚荣心理；气质类型状况：趋向何种性格类型等等。学困生群体的存在有个体智商的原因，也有社会、家庭、所处环境和所交际的人员的因素。“磨刀误砍柴工”教育者只有关注各方面因素，了解具体情况，才能有的放矢，对症下药。本人在实际教学中一方面查阅每个学生的《素质报告册》，了解过故去情况的同时与平等、民主的方式与学生交谈。倾听学生的介绍，另一方面通过家访、电访征求意见建议等方式与家长沟通，了解学生在家庭中的基本情况，与家长共商学生的成长，时刻心系学生进步，让关怀时刻伴随孩子的左右。
�二、 主旋律―呼唤自尊自信是转化的动力
�许多学困生的共性是强烈的自卑感，即对自己的所做所学失去信息，他们每每觉得自己不如人家，使得本来活蹦乱跳的可爱生一旦进入校门，在老师面前，在同学之中被自卑、气馁束缚等死气沉沉，笑容全失，甚至课堂上答话都声音很小或不敢言语，为此自尊自信的失去成为学困生转化的瓶颈，只有呼唤自尊自信才能有望转差。每个教育者要真诚地爱护和关心儿童，尊重他们的喜好、特长，尽量满足他们的合理愿望，要善于联系具体的行动情境，向学困生揭示有关道德行为的是非、善恶，对“是”和“善”的行为给予肯定，从而形成荣誉感、自豪感和自信心。学困生会从老师的举止中揣摩你对他的看法，当他意识到老师爱他、尊重他时，他就会儿地说到自己的价值。在实践中我首先重实际，想方设法给学困生创造表现的机会和获得成功的喜悦，在数学教学中往往有巩固旧知，旧知中推导或产生新知的教学环节，这时学过的简单知识让学困生去表述，去计算、去回答，激励和表扬中让他们获得成功的喜悦同时激发他们学习新知识的欲望和情感，其次，教学活动中，细心观察，发觉他们身上的闪光点，学困生在某些方面显示出能力、取得了成绩，受到老师和他人的肯定和夸奖，从而萌发自尊心，这种自尊是在某种“刺激”的情况下出现的，还缺乏深刻的情感体验。老师要在此基础上因势利导，教育学困生取得更大成绩，从中享受胜利和创造的欢乐。在课堂上要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对学困生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些学困生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。在众人面前肯定表扬，有意识地扶持他们走过茫茫灰心世界、自卑世界，企盼他们灿烂笑容伴随他们的学习、成长。在实践中我发现自信的孩子数学抄错，记录错字现象较少，计算更认真。
�三、 结束曲―强化学习内容是转化的途径
�在传统的教学实践中，教师恨铁不成钢，为了学生的成绩，不认真分析客观原因，缺什么补什么，把学生不当作一个客观的、实实在在的人，而纯粹当作一个装知识的容器，早补晚补结果事倍功半，怨天尤人。其实学困生的转化正如我上面谈到的一样，了解学生，培养他们的自尊自卑，做好铺路工作，再谈学业。这对学困生来说恰如“往事具备，只欠东风”，强化学业内容，活跃课堂气氛的同时，非常注重对学生进行激励性的评价：在教学过程中，首先设计有关本章内容的一道或几道旧例题，在练习旧习题的过程中，很自然地转入到新内容中去，通过这一系列的训练方法和措施，从而达到和完成了愉快教学的目的和任务；要全面略读整个书的内容，在目录边上注明教学的重点，试举例子需要展开教学内容，近距离传授知识，激发学生对教材产生兴趣，增强求知欲望，从而使学生轻松愉快的心情投入到学习中去。
(西藏山南地区第一中心小学；西藏；山南地区；856000)
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