浅论初中化学学科的素质教育_素质教育观的基本内容

时间：2020-02-21 11:54:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】化学是一门基础的自然学科更是一门实验科学，是认识世界和改造世界的窗口,当前帮助学生正确学习化学知识，培养学生的创新能力，让学生掌握基本的化学实验技能，学会动手做实验的能力，是提高素质教育的需要。笔者整理了从教多年在中学化学教学中的心得和经验，仅供同行们分享和指正。�
　　【关键词】基础；实验科学；思维能力；兴趣
　　化学这门自然科学，在社会主义现代化发展建设起着不可估量的作用。初中化学教学是整个化学教育的启蒙阶段，可以为今后的学习和实践中能动地解决处理和解决一些实际问题。当前学校要想大幅度提高化学教学质量，必须从孩子培养起，从小培养孩子们学习化学的兴趣，激发孩子们的求知欲，教师要改善课堂结果，引导学生过好基本学习概念关，实验操作的难关等。当前要抓住美姑县九年普及教育的契机，完善各项实验基础实施，上好化学实验课，让学生更好地掌握基本技能和基础知识的学习，努力开启他们的智力，培养学生独立思考，解决问题的能力。下面就自己在化学课堂工作实践中的一些做法，谈点滴体会。�
　　1 激发学生兴趣，认识化学对生活的作用�
　　兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣的培养在于诱导，引导学生及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素是每个老师孜孜不倦的追求。教师在教学过程中应因势利导，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。�
　　学生在初中刚接触化学时，肯定会对化学实验感兴趣。但是当接触元素符号、基本概念以及化学用语时，常会感到枯燥乏味，抽象难懂。长期在这种环境里生活，就会把化学视为“烂路虎”或简单粗暴地把化学当成一门豆芽科，这样在不知不觉中会磨灭学生对化学兴趣的淡化。在新授完《燃烧与缓慢氧化》这节后，教师列举了几例燃烧来说明有益燃烧被人类充分利用的一面，但同时也还存在着对人类严重危害的一面，使学生认识到学好化学知识可以有效解决燃烧所带来的负面作用和有利途径，更好地为社会的发展作出贡献。因此如何培养学生转变观念，培养学生学习兴趣，引导学生进行科学有效的学习，成为了我们教师不断思考、继续学习和研究的课题。因此要系统地对学生进行化学史教育，结合教材介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿发现原子学说，谈中国古代的火药等，让学生感受到化学与我们的生活息息相关，为学生科学的学习化学打好良好的基础。�
　　2 科学讲解，愉快学习�
　　当前初中化学学生需识记的知识很多。如初中教材的二十七种元素符号，学生如果不科学的进行记忆，那是无法熟练记忆的。为此，我将二十七种元素符号分一个星期提前让学生记忆，每天记忆5至6种，让学生科学记忆，并形成有效机制。展开课堂预习检查，对学生提问。而后我把元素符号制成小卡片，把化合价编成儿歌，重点进行记忆。初中生学习化学应努力挖掘化学教材的重点知识，增强学生对化学知识识记的能力，力求对学生采用趣味性强的、启发学生思维的启发式教学，使学生在愉快中学学习。化学教学中对学生强调素质教育，绝对不能够淡化“双基”教学，充分重视基本概念的教学，改进化学用语的教学，提高元素化合物知识的教学，加强实践教学和实验教学。�
　　搞好化学素质教育，必须切实搞好“双基”教学，提高学生的科学文化素质，普及化学基本知识，为学生今后积极参加社会主义建设打下良好的基础。这是“纲要”所提出的素质教育的一个方面，符合素质教育的大方向。离开了“双基”教学，化学教育必然会成为无源之水、无本之木。当前国家正在加快进度在农村进行新村建设，国家始终把“三农”问题作为农村的重中之重。当前农村大力开展新生活运动，特别是我们彝族地区，国家更是投入了不少的人力和财力，大力发展农村的生产力，改善农村的居住条件和生活条件，提高人民的生活质量。因此在讲述甲烷（沼气）的有关知识后，我分别给学生介绍了沼气池的制作和沼气的制取。学生们在学习了这一课后，主动回家宣传沼气池在农村能源替代中的作用，打消家长的顾虑，义务成为新农村建设能源开发的主力军，为把农村建设成为“生产发展、生活富裕，乡风文明，村容整洁”而努力，适应了农村发展的需要。�
　　3 科学提问，培养学生思维�
　　课堂提问的设计直接或间接决定着学生思维能力的发展，思维是从问题开始的,启发性的问题就像投入池水中的一粒石子，可以启迪学生的心扉，激起学生思维的浪花。在教学工作中，教师应引导学生独立进行思考，让学生从不同的角度，透过现象看本质，灵活理解学习内容，学好化学课。学生在掌握化学知识的同时又锻炼了思维能力。孔子说过“温故而知新”，可见复习的重要性。教师要有意识地对旧知识进行复习，可以设计一些有启发性的问题，激发学生的求知的欲望，促使学生“探个究竟，弄个明白”，去理解新知识。教学中教师要鼓励要学生多思，还得给学生精心设计问题，给学生独立思考和锻炼的空间，启迪学生思维。教师自己要对学生的见解给予分析，充分肯定正确的见解，对错误的要善于诱导，使他们的思维在教师的引导下，得到深化，受到锻炼。因此在课堂提问中根据同一问题进行科学有效的设计，对于增强思维发散思维，提高学生的化学素养有积极的推动作用。�
　　4 在化学教学中运用实验手段培养学生的能力�
　　化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。不少学生反映学习化学难，对教材内容不理解，记不住，在完成实验操作时屡见错误。在做实验时教师切不可大意马虎，要求必须具体，计划一定要周密，要使学生学会，掌握操作技术。要给学生讲解清楚腐蚀性化学药品所带来的后果，强化安全常识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。如在讲授酒精性质时，老师将以一张白纸在7０％酒精的溶液中浸泡，待白纸和7０％酒精混合后取出。老师将白纸点燃，火熊熊燃烧，但是白纸却是完璧归赵。在这项表演中，学生精神集中，注意力达到最佳状态。老师结合课文，讲解“燃点”学生兴趣盎然，积极探索化学知识的兴趣空前高涨。�
　　当前由于民族地区城乡发展不平衡，经济条件差，这就要求学校结合具体情况，加大对化学教学的投入。当前，要抓住我县普九契机，改善化学实验条件，深化教师素质，更新教师知识，作好继续教育的学习，更好地为今后素质教育的健康发展服好务。
　　

浅论初中化学学科的素质教育_素质教育观的基本内容

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