格言式儿歌对幼儿行为习惯的影响研究_
时间：2019-05-04 03:27:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】礼貌是向他人表达自己对他人的尊重、友善感情的行为方式——礼貌语言能使人际关系融洽和谐——人人都要养成礼貌语言的习惯——使用礼貌语言语气要温和态度要真诚——行为有礼貌首先要学会打招呼——礼貌待人——对人有礼貌自己心情舒畅——对熟悉的人要讲礼貌，对素不相识的人也要讲礼貌。
【关键词】 礼貌待人（礼貌用语、礼貌行为）；当今社会 格言式；家庭（家长）
社会是人们生活的共同体。社会里人与人之间有多方面的联系，需要互相交往，这种联系和交往需要有一定的规范。人们的交往遵循一定的规范，社会就融洽和谐。礼貌就是人际交往的行为规范，是向他人表达自己尊重、友好的感情行为方式。人们在交往中都能向他人表示尊重、友好就可以减少矛盾和摩擦，人际关系就融洽和谐。
当今社会，大多数是独生子女，受宠、自私、霸道，以自我为中心是现今社会孩子们的通病。家长们个个将自己的孩子视为珍宝，尽量满足孩子们各种精神、物质上的需要。孩子们就在这种疼爱下长大，许多孩子都失去了最为几蹦的做人道德——礼貌，一些礼貌用语和礼貌行为在他们眼中都像是一件熟悉有陌生的事情。许多老一辈的人都摇头感叹：真是一代不如一代。可见幼儿的品德教育是多么重要。幼儿第一次进入社会进行简单的人际交往就是通过幼儿园，幼儿从一入园开始就迈入了一个新的、陌生的集体，认识许多同伴和成人（教师、同伴家长），他们的交往空间就相对扩大，交往活动也相对增加，一些从未碰到过的矛盾和困难就会由此产生。学龄前幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对幼儿园时期的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，家里有客人不知所从等一些不好、不良习惯及不恰当的行为，针对这一年龄阶段的幼儿应多进行深入观察，找到其症结所在并实施集贸教育。
一、成人对幼儿礼貌用语、礼貌行为的影响
镜头（一）某天放学，家长仍像往常一样如约地接孩子回家，迎宾值班老师欢送家长、幼儿离去，一声声再见，See you tomorrow!的道别声换来的是几句稀稀拉拉的回应，更多的是匆匆离去的身影。
镜头（二）课间活动，孩子们自由活动，有看书、搭积木，捏橡皮泥的，某老师说，谁能帮她拿张凳子，一位孩子积极主动地帮老师拿来了凳子，一句冷冷的好的代替了谢谢，结束了这一事件。
这场景在生活中比比皆是，这便发人深省。家人和老师是孩子们初次迈入社会所接触的最多也是第一次接触的人群。家人、老师的一言一行可直接影响到孩子。两者之间就可以用镜面成像的原理来比喻。孩子从呱呱落地到上幼儿园就身处社会中，模仿是孩子们的学习手段，幼儿园的孩子更为突出，他们通过在社会中模仿好的、正确的礼貌用语及行为形成初步的礼貌意识。对幼儿进行礼貌教育也是实现家庭和睦幸福的必要条件之一。如果不注重礼貌教育，孩子满口脏话、粗话，顶撞长辈，却视为小事，或在公共场所不遵守公共秩序也不给予适当的教育、阻止，如此愈演愈烈，孩子们的不良行为在家中必然要激起矛盾和冲突，除了给家庭带来不安定因素外，还会给长辈们带来心理上的烦恼。这种教训从反面告诉我们，教育孩子讲究文明礼貌不仅是他们自身成长的需要而且也是实现家庭和睦、幸福的需要。
二、幼儿礼貌教育培养的渠道、方法
1.创设良好的环境
《纲要》中指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。幼儿时期，家庭和睦，相互有礼，对幼儿使用礼貌用语有很大的作用。因此，我们注重对环境的布置，墙上乐于助人的小猫，热情欢迎幼儿来园的小熊剑剑等图案都深深的吸引着，感染着孩子。幼儿园在每周一国旗下好宝宝评选中还加入了文明宝宝的评比，根据孩子们的行为表现，利用环境创设来进行礼貌教育，使孩子们在生活中不知不觉地接受礼貌教育。
2.通过口语化的格言来规范礼貌用语，培养幼儿礼貌行为
格言（一）、见了长辈，弯腰鞠躬；朋友见面，握手问好；临别之际，摇手再见。
格言（二）、客人到，笑脸迎，请进，请坐，请用茶。客人回，起身送，再见，慢走，下回见。
高尔基说：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”一句精辟的格言警句，发人深醒，给人启迪，让人铭记，它如同一个燃烧的火把，在思想的碰撞中完全可以点燃无数的心灵，从而迸发出比自身大十倍、百倍、千倍，乃至无数倍的热量。
通过游戏，角色扮演引出格言，渗透礼貌行为。幼儿良好的礼貌行为是在各种实践中，游戏活动中形成的。各种活动是获得知识和经验的重要途径，也是调动幼儿学习积极性的催化剂，我们根据幼儿时期孩子这一特点，组织游戏活动，角色扮演活动，寓教于乐，让幼儿在玩中，在轻松的氛围中受到教育，懂得道理，以达到最终的目标。在娃娃家，小医院，小剧场等区域角中，启示幼儿排队等候，遵守公共 ，做文明观众等让孩子们加深对礼貌用语的理解和礼貌行为的巩固。家里可让幼儿参与接待、倒茶等让幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学习礼貌用语、礼貌行为，并进一步得到加强、巩固。
3.礼貌教育的生活化
幼儿园的生活是琐碎的，日复一日的反复着，潜移默化中对幼儿礼貌习惯的养成产生不可忽视的影响。幼儿意志力弱，行为不稳定，目的性，坚持性和自控能力相对较弱，故对幼儿的礼貌教育应该贯穿于幼儿日常生活的各环节。在一日活动中，孩子们都在不知不觉的相互作用着。如下课玩耍不小心的碰撞；不小心将别人的椅子绊倒；对别人看书的打扰等等，这些都会产生矛盾，这就需要老师随时随地的提醒和培养幼儿。通过谈话，对格言的复习及经过一致商讨制作的图饰等凡是让幼儿真实地体会到礼貌行为才是解决争执的最好方法，才能使小朋友愉快共处。
4.将格言渗透到家长，一起学习，一起进步
礼貌教育是各项教育的基础，家长也应受到正确的礼貌教育，从而规范自己的礼貌用语及行为。将格言以书面形式公布于家园联系栏，让家长们一起学习，作到相互监督，一起进步。
我国素有礼仪之邦的美称。讲究文明礼貌是我国人民的传统美德。随着社会的迅猛发展，世界一体化的现代社会对人的素质与社会交往能力提出了更高、更新的要求。今天的幼儿将是明天活跃在各线各领域的主力军，为此必须从小注重和深化这方面的教育。让我们的孩子带着现代化文明礼貌素养进入21世纪，这不仅是我们家庭的大幸，更是我们国家和民族的大幸。
