【“教书”应“交心”】 交心
时间：2019-04-21 03:26:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
如何充分调动学生的学习兴趣，如何做好学生的思想工作，对于教师来说尤为重要。教师要做学生的知己，多给他们以微笑、鼓励，及时了解他们的思想，和他们“交心”，以公平之心对待每一位学生，做好学生的思想转化工作，使学生“亲其师、信其道、乐其教”，这样才能创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极主动学习，从而提高教育教学质量。
一、既做“良师”，又做“益友”，以“心”换“心”
教育工作者应了解学生的心理状态。初中学生处理问题往往更看重感情因素。教师在适当的时候，应更多地晓之以理，动之以情，用朋友的心去理解他们，关爱他们，这样才会缩短师生之间的距离，这对教师了解学生的动态，处理班上的重大事件非常有益。我经常检查学生的周记，让他们向我谈自己的心事，还向他们保证绝不会出卖他们的秘密，或者是用一个去换取另一个同学的秘密；之后我一直按照所说的要求自己，遵守承诺，结果这一原则在工作中对我帮助很大。
我班有一名非常内向的女同学，平时很少说话，朋友也不多，但学习成绩不错，一直任班上的学习委员，收作业总是照章办事。有一段时间，我发现她很反常，经常不交作业，上课注意力不集中，一向喜欢语文的她最近成绩下滑很大。正当我准备找她谈话时，她却主动找到了我，开诚布公地诉说了她的一切。
原来，她生长在一个不幸的家庭，她上一年级前父母离异，父亲外出打工，她一人和奶奶住，养成了她沉默寡言的性格。而最近她父亲又带一位继母回家,继母又带来两位弟弟,继母让她回家干活,她坚持要读完初中,父母硬是要让她回家帮助家里干农活，她整天以泪洗面，非常绝望。
听完她的一番话，我非常气愤。利用休息日，找到她继母做思想工作，还向她宣传义务教育法,最后她的继母终于明白了读书的重要性，愿意让她继续上学。她很感激我，明白了我对她寄予的厚望。她从困惑中摆脱了出来，树立了认真学习的信心，成绩也赶上来了，参加学校举行的作文竞赛、数学竞赛、英语竞赛均获全年级前三名，性格也开朗了很多，同学们都对她刮目相看。
实践证明，教师应珍惜学生给予的信任，认真对待并诚挚地帮助她们，不出卖她们的秘密，不伤害她们的自尊心，努力与学生交朋友，以心换心，这样对于干好本职工作是非常必要的。
二、以公平之心对待每一位学生
公平对待每一位学生是我们教育工作者树立良好形象的前提。无论什么样的学生，他们都有闪光点，都有值得表扬的地方。教师要善于发现这些闪光点，并充分利用它们激发学生的潜力，使他们感到自身的重要性。并自觉地约束自己，主动向好的同学学习，从而改变整个班级的精神面貌。如果教师不能一碗水端平，那么班里那些受到“特殊照顾”的学生就会放松对自己的严格要求，缺乏组织性和纪律性。相反，另一些学生就会认为学好学坏一个样，甚至会伤害他们的自尊心，产生逆反心理，为教育工作设下了障碍。
去年，我班转来一名插班生，听原任教师说这位学生“很坏”，让我注意他。我向这位学生了解他以前的情况，他全说优点。我便向他表明，以前你如何并不重要，现在你和班上的每一位同学都是平等的，希望你和每位同学都有新的起点，呈现新的面貌。但不久后，这位学生还是“原形毕露”，他与社会的闲散人员来往，并聚集我校有名的“双差”生到他家喝酒、跳舞、打牌等，并参与社会上的拉帮结派，打架斗殴，抽烟赌博。班干部不敢管他，害怕惹来麻烦。这时我想起班上一些同学对我说过：“他是一个不可救药的学生，别指望他会变好了。”这一句话深深地刺痛了我，难道我就这样眼睁睁地看着他如此下去吗？他父母、哥嫂全外出打工，我决心要改变他。经过一段时间的观察，我终于发现了他的闪光点：有集体感，有责任心，有一定的号召力，并且爱好体育。
当时学校要举行篮球比赛，我大胆地决定让他来当一名体育委员。并找他谈了一次话，把我的打算告诉了他。当时他用一种惊奇而不相信的目光看着我，因为从来没有老师让他当过班干，他问我：“老师，我能行吗？”我坚定地说：“别人能干，老师认为你也能干，而且相信你一定干得很出色，因为你具有这种能力。不过老师要对你提出一个要求：决不能意气用事，一定要以身作则。实践证明我的决定没有错，他很快胜任了这项工作，运动会上取得了短跑第一名。学习进步较大，作文竞赛超常发挥，荣获全校作文比赛三等奖，受到班上同学的好评。领奖后还特向我写了一封感谢信，说出了他第一次获奖的滋味。说真的，在他的带动下，班级的纪律有了一个非常大的转变。
这件事一直刻在我的脑海里，时刻提醒着我要不断发现学生的“闪光点“，充分挖掘每一名学生的潜能，时刻以公平之心对待每一位学生。
基于以上两点，作为一线的教师，应做学生的知己。真可谓“知己知彼，百战不殆”，只有以“心”换“心”，以公平之心对待每一位学生，做好学生的思想转化工作。达到“亲其师、信其道、乐其教”的境界，这样才能创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长，从而提高教育教学质量。
