怀化农村学校体育师资现状的调查研究_农村幼儿园师资现状分析及对策
时间：2019-02-12 03:18:53 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：随着我国经济的发展，农村学校体育取得了一定成绩，但仍然存在一定问题，具体表现在以下几个方面：体育教师数量不足，学历、年龄与职称结构不合理，工作量偏大而待遇偏低，长期得不到系统培训等。
关键词：农村学校 体育师资 现状
1 前言
农村学校体育是我国体育的一个重要组成部分，它的发展状况直接关系到我国体育改革的进程和成效。《中国教育改革和发展纲要》指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍，是教育改革和发展的根本大计。”体育教师是学校体育工作的施动主体，是教师队伍中的一个重要分支，在培养全面发展人才中发挥着独特的教育作用。因此，研究怀化农村学校体育师资情况对怀化农村学校工作有着重要的意义。
2 研究对象及方法
2.1 研究对象
以乡政府管理的乡镇及乡村的初级中学、中心小学和乡村教学点三类农村学校为研究对象，以县（市）为单位，按随机整群抽样法抽取研究样本。本组样本全部来自怀化地区的溆浦、芷江、靖州、麻阳和中方等5个县的农村学校，样本总容量为15所，其中初级中学有5所，中心小学5所，乡村教学点5所。
2.2 研究方法
主要采用了问卷调查法、文献法、数理统计法等研究方法。
3 研究结果与分析
3.1 农村学校体育教师数量，专、兼职情况
农村学校体育师资数量的多少是学校体育工作正常开展的保障，更是衡量学校对学生身心发展的重视程度。从表1看出：体育教师的数量在初级中学、中心小学、乡村教学点的比例为5∶2∶1。怀化市农村学校体育教师中，存在着兼职、代课体育教师。由于各种原因，体育教师很少有机会接受正规、系统的专业培训。各个学校体育工作开展情况的好坏直接与体育教师息息相关，只有体育教师的学历、业务水平、教学水平提高了，学校的体育工作才会上档次。
3.2 农村学校体育教师学历、职称和年龄情况
体育教师的学历结构在一定程度上可衡量一个学校体育教学质量的好坏。按照国家教委的有关规定：现阶段各级各类学校合格学历的要求为“小学，中等师范毕业；初中，大专毕业；高中，本科毕业。”从表2可以看出：在被调查的15所学校中，初级中学中体育教师具有本科学历、专科学历、中专学历和其他比例为8:10:5:2；中心小学体育教师大专学历、中专学历和其它比例为3:1:1；初级中学和中心小学体育教师的学历主要以大专和中专为主，大部分符合国家的要求，还是有一少部分没有达到要求；三类学校体育教师的职称主要以初级和中级为主，高级职称教师比例偏低。农村学校体育教师的职称结构不合理，这会大大挫伤他们工作的积极性，导致人才的流失；初级中学和中心小学体育教师的年龄普遍偏低，表现出年轻化的趋势。在乡村教学点中，体育教师的学历、职称普遍偏低，年龄也是趋年轻化。
3.3 农村学校体育教师工作量及待遇情况
3.3.1怀化农村学校体育教师工作量
从表3结果表明，被调查的三类学校分别有75%、80%、83.3%的教师达到满工作量，并且这三类学校分别有87.5%、75%、83.3%的体育教师带运动训练队，可见体育教师对学生的运动训练重视程度比较高。从整体上看，大部分体育教师的工作量仍较大，尤其是乡村教学点的体育教师，占的比例为66.6%，高于其它两类学校。过大的工作量使体育教师疲于应付，没有充分的时间和精力来提高自己的教育教学能力，不利于素质教育的开展。
3.3.2 怀化农村学校体育教师工作待遇情况
体育教师的工资由各县或区统一发放，标准根据教师的职称和教龄等因素制定，所以在工资方面各科教师之间一般不存在差别。从表4可以看出，被调查的三类学校分别有20%、12.5%、16.7%的体育教师工资待遇大于其他任课教师；分别有50%、37.5%、33.3%与其他任课教师相同，分别有30%、50%、50%低于其他任课教师。农村体育教师拥有这么大的工作量，然而待遇却低于其他任课教师，尤其是中心小学和乡村教学点。从调查中了解到，农村中小学体育教师多数没有课时补贴或者课时补贴低于其它科目的任课教师，很多学校近几年没有给体育教师发放工作服，这从一定程度上打击了体育教师教学的积极性。有研究表明:“收入是反映人的社会地位的重要指标。”待遇低于其他教师导致体育教师产生自己社会地位低的观念，从而萌发调离原工作岗位的想法，影响农村学校体育教师队伍的发展。
3.4 农村学校体育教师培训、科研、流失量等情况
3.4.1 怀化农村学校体育教师的培训情况
从表5中可以看出，三类学校分别有50%、37.5%、16.7%的体育教师参加在岗培训；分别有25%、12.5%、0%的体育教师参加过离岗培训；分别有25%、50%、83.3%的体育教师从未参加过培训。初级中学在体育教师培训方面占的比例比较大，中心小学占的比例较少，尤其是村教学点更少，村教学点由于教学设施、地理环境、教学经费等方面的原因，导致体育教师的培训不能够到位。体育教师是否接受在职培训，将直接影响着教学的质量。因为他们没有跟上时代的步伐，没有对自身充电。中心小学与村教学点应该在这方面加强培训力度，提高体育师资队伍水平。
3.4.2 怀化农村体育教师的科研状况
从表6中可以看出，有57.6%的体育教师从没有在报刊杂志上发表文章，村教学点的体育教师发表文章的情况不及初级中学和中心小学。通过进一步调查发现，教师未发表文章的原因有四:一是学校体育教师工作量偏大，在科研工作方面的时间有限；二是学校缺乏一定的激励措施，所以教师科研意识不强。三是体育教师科研能力不足，导致农村学校体育教师教研成果少；四是学校各级领导对体育教师科研工作的重视程度不够。各农村学校应运用各种激励机制，促使体育教师对科研论文的重视。此外，各级教育主管部门，要加大对学校体育经费的投入力度，使学校体育工作上一个台阶。
4 结论与建议
怀化农村学校体育教师的学历在一定程度上达到要求，但村教学点没有达到要求。职称方面农村学校主要以中级和初级为主，高级的比例很少。体育教师的年龄趋向年轻化，体育教师年龄结构不合理，工作量普遍大，大部分农村体育教师的待遇却低于其他任课教师，而且大部分农村体育教师没有得到定期培训。因此，各级教育主管部门应加大对学校体育经费的投入力度，加强体育师资队伍培训力度，以提高农村学校体育教学水平。
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