[物理作业也要跟上新课改的节拍] 跟上我的节拍火火
时间：2019-01-30 03:42:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：实施新的课程标准已经接近二年的时间了，在这段时间内，笔者对全市高中学校的物理教学情况进行了多次调研、检查，发现教师们对课堂教学活动的改革越来越重视，课堂教学也已经达到了预期的目的。但是，笔者同时也发现，物理作业的改革却明显滞后，没能跟上新课改的节拍。如何使物理作业跟上新课改的节拍呢?笔者认为，在新课改的初始阶段应重点解决两个问题：一是在时间上要跟上新课改的节拍；二是在内容上、形式上要跟上新课改的节拍，即以三维目标为导向，认真做好物理作业设计。本文则通过具体的实例重点说明了作业设计的流程和设计的方法等。
关键词：新课程标准；三维目标；物理作业设计
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)9(S)-0027-3
1 当前物理作业的现状分析�
实施新的课程标准已经接近两年的时间了，在这段时间内，笔者对全市高中学校的物理教学情况进行了多次调研、检查，发现教师们对课堂教学活动的改革越来越重视，大家都能自觉地开展课堂教学研究，开展听课评课活动，交流课堂教学经验，课堂教学改革取得了可喜的成绩。可以说，在现阶段课堂教学改革已经达到了预期的目的。但是，笔者同时也发现，物理作业的改革却明显滞后，没能跟上新课改的节拍。其主要表现在以下方面：(1)实施新课程后，许多教师对新课程理念的理解不全面，对学生课外学习活动(常称作课外作业或作业)缺乏正确的认识，对新教材上的学生作业(学生活动)心存顾虑，感觉作业的量太少、难度较低，不能适应“考试”的要求，于是采用了“讲新课程，做老习题”的教学策略。所以，在不少的学校都能看到师生们使用了新课程的教科书，但同时使用的却是与老教材配套的练习册(或者是挂着新课程招牌的、内容陈旧的练习册)。(2)作业的内容依然是以学科理论知识为主，以知识接受为中心，从概念到概念、从公式到公式，与生活、生产实际以及最新科技严重脱离。(3)作业的形式过于单一，几乎都是由学生独立完成的书面解答题，甚至连物理实验也都被设计成了不需要动手操作、只需要动动笔就能完成的纸上实验题。(4)作业的评价方法过于陈旧，评价的内容仍然是学生的书写是否规范、能否独立足量按时完成、答案准确率的高低等方面。(5)“题海战术”依然受到推崇。�
这样的作业方式既浪费了学生的宝贵时间、影响了学生的身体健康，更是违反了学生的认知规律、扼杀了学生的创新能力，不利于学生素质的全面提高，当然是不适应新课改的要求的。�
在新课程理念下，物理作业的功能和形式都发生了很大的变化。物理作业是课堂教学的延伸和补充，它与课堂教学一样都承担着落实三维目标的任务；物理作业的形式是多样的，既可以是书面解答、理论探究，也可以是实验研究、社会调查、阅读图书及网络信息搜集；既可以是独立思考的书面作业，也可以是多人协作完成的某项实践活动等。�
那么，实施新课程后，如何使物理作业跟上新课改的节拍呢?笔者认为，在实施新课程的初始阶段应重点解决两个问题：一是在时间上要跟上新课改的节拍，即从新课程的第一节课开始，教师所布置的第一次物理作业就是符合新课程要求的新型物理作业；二是在内容上、形式上要跟上新课改的节拍，即以三维目标为导向，认真做好物理作业设计。�
2 就课程下的物理作业设计�
下面，通过具体的例子简单说明作业设计的流程：�
“匀变速直线运动的研究”(人教版必修1第二章；司南版必修1第3章)的作业设计。�
2.1 明确全章教学要求�
2.1．1 知识和技能�
进一步理解位移、速度和加速度等概念。了解匀变速直线运动中加速度的特点以及位移、速度的变化规律。了解自由落体运动的特点及重力加速度。能运用匀变速直线运动规律解释或解决一些实际问题。�
会用打点计时器、频闪照相或其他方法来测量物体运动的位移和时间。�
2.1．2 过程和方法�
通过实验探究匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用；用公式法和图像法研究匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性；用理想化方法处理匀变速直线运动和自由落体运动。�
认识伽利略在研究物体运动时所采用的多种研究方法，体会科学研究方法的价值。�
2.1．3 情感态度与价值观�
体验匀变速直线运动的奇妙与和谐，保持对运动的好奇心和探究欲。�
体会伽利略在探究自然规律过程中的艰辛和科学精神。�
了解伽利略对物体运动的研究在科学发展和人类进步上的重大意义。�
2.2 制定全章作业计划�
根据本章的教学要求和本章教材内容，制定出本章作业的总体计划。�
2．2.1 针对匀变速直线运动的规律，设置一定数量的练习题，让学生掌握匀变速直线运动中加速度保持不变的特点，着重强调加速度是矢量，加速度不变是指加速度的大小和方向都不变化。进一步理解和掌握匀变速直线运动中位移、速度的变化规律，应用匀变速直线运动的规律解决一些实际问题。�
设置实践性作业，训练学生利用频闪照相仪、自制滴水计时仪等工具测量物体运动的时间和位移。�
2．2.2 通过学生分组实验和物理小实验，进一步体会实验在发现物理规律中的作用，体验物理规律的建立过程。
设置作业：公式法、图像法在运动学中的应用。�
课外阅读：理想化模型、过程模型、对象模型(教师提供阅读材料)。�
2．2.3 通过学生实验培养学生的探索、求实、批判、协作的科学精神。�
阅读材料：了解伽利略对自由落体运动的探索，领略其精妙的研究思路和方法，学习科学家的探索精神。�
2.3 进行课时作业设计(通常将本章教学安排为4个课时)�
第1课时：章节名称速度的变化�
第1节 匀变速直线运动的规律�
作业设置：书面练习，教材“作业”中题目的数量和质量都比较适中，可以根据学生的实际情况改编其中的题目，以满足不同层次学生的作业需求。�
第2课时：章节名称�
第2节 匀变速直线运动的实验探究�
课堂上完成“研究匀变速直线运动”和“物体仅在重力作用下是否做匀变速直线运动?”二个分组实验。�
课外作业设置：教材“作业”3道题，对基础较好的学生可以再增加一道题。�
阅读：教材中“频闪照相法及其应用”。�
课外实验：用自制滴水计时的方法研究自行车的运动规律(要求自制滴水计时装置，小组协作设计实验步骤、记录表格，以小组为单位完成实验)。�
第3课时：章节名称�
第3节 匀变速直线运动实例――自由落体运动�
作业设置：书面作业，教材“作业”6道题(可选做)。�
实验制作：制作可直接读出时间(带有时间刻度)的“时间反应尺”。�
阅读领会：“自由落体运动探索的回眸”(取自于司南版教材)。�
“从伽利略的一生看科学与社会”(取自于人教版教材)。�
第4课时：机动(阶段小结，习题课，探究课)�
根据课堂教学内容适当设置课外作业，可以布置难度适中的理论探究、实验探究题，也可以布置根据学生提出的问题而设计的生成性作业。�
2.4 做好作业题单体设计�
2.4．1 明确题目的训练目的，即题目要达成三维目标中的哪一个或哪几个目标。�
2.4．2 根据作业题单体的训练目的，综合下面几个因素进行单体设计：�
(1)题型：选择题、填空题、判断题、计算题、评估题、实验题、制作题、探究题、社会实践题，信息搜集题等。(2)难度：较大、中等、容易。�
(3)完成方式：独立、规定作业小组，自由结合作业小组等。
(4)完成作业的时间。�
2.4．3 确定题目的来源：题目可以来自教科书、教学参考书、网络、学生质疑、原创等。�
总之，象新课程课堂教学一样，物理作业的改革也要经历一个由形似到神似的过程。但是教师们的作业观也一定要在实施新课程前就转变到落实三维目标上来，确保作业和课堂教学同步改革。对作业内容、形式的改革，可以走的捷径就是以教材作业资源为主，合理借鉴其他作业资源。因为在实施新课程的开始阶段，教师们受到了精力、经验和资源等条件的限制，自主设计、原创较多的新型物理作业是有困难的。而教科书上的学生作业(学生活动)，都是按照新课程的要求安排的，能够较好地体现新课程理念。所以，有效地利用教科书和与之配套的教师用书等教材资源，能够使教师在较短的时间内掌握新课程理念下作业的特点，能够使学生的学习方式尽早转变到新课程的要求上来。当然，经过一段时间的新课程实践，教师对新课程理念下的作业会有更全面的认识，对作业的设计能力会有大幅度的提高。那时，学生作业将以教师原创为主，也将更加符合新课程理念、更加突出科学精神和人文精神。使物理作业真正成为落实三维目标的最重要和最有效的活动之一。�
参考文献：�
［1］普通高中课程标准实验教科书物理1必修，人民教育出版社，2004．5。�
［2］普通高中课程标准实验教科书物理1必修，山东科学技术出版社，2005．8第二版。�
［3］普通高中课程标准实验教科书物理1必修教师用书，山东科学技术出版社，2005．9第二版。
(栏目编辑邓 磊)
