在语文教学中培养学生的自主意识|如何培养学生的自主意识

时间：2019-01-26 03:27:21　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：自主意识是指学生对自己在教学活动中的主体地位、作用的认识及主观能动性发挥的内在要求。强化学生的自主意识是发挥学生能动作用的主要环节，是素质教育的重要组成部分，具体地讲，自主意识是要使学生体验到学习语文的愉悦，从对具体学习活动的兴趣转化为对语文知识的内在联系及其规律的探求，逐步地把自己的学习与远大的理想联系起来。在教师和学生的共同努力下，学生逐步地养成坚强的意志和自信、自尊、自强、勇于创新的性格。所以，学生良好的自主意识的形成与发展，是受益终生的。
　　关键词：兴趣激发　拓宽视野　成就动机
　　
　　所谓语文的自主意识，就是如何自觉学习、运用汉语语言的自主关注程度。客观地说，由于初中语文教育长期以来囿于“唯书本、唯课堂、唯学生”的小圈子，亦步亦趋地跟在其它学科后面走，结果改来改去几十年，一如既往形不成自己的特色，多数学生自主意识陨落，语文素养低下，难以适应他们本人和社会发展的需要。如此种种在一定程度上导致了学生学习时自主性的滞后。那么，该如何培养中学生的自主意识呢?笔者结合自己的实践谈几点具体的做法。
　　1、构建民主师生关系，培养自主意识。在与学生每日的接触中，教师应注意自身角色的调整，树立民主、平等的观念和为学生服务的思想，打破传统教学中老师“一言堂”的“专制”现象，实现教学的民主化。教学民主是现代民主意识在教师身上的美丽折射。在教师眼中，学生不应只是教育对象，而更应是真正意义上的主体，是未来的思想家、科学家、政治家和诗人，是新世纪的开拓者和创造者。他们在向教师学习新知，又在调动自己的潜能思考、质疑、解难、创造。所以，在整个教学活动中，学生们始终处于活跃的发展状态：他们需要一定的指导，是教师服务的主体，又是教师最理想的合作伙伴。
　　课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境。我设法在课堂内创造一种平等的民主氛围，这样的氛围，对身处其中的学生自主意识的培养具有潜移默化的作用。通过教室环境和教学气氛的改善，使学生逐渐消除对课堂教学的紧张感，能够放松地、自然而然地参与教学，改变过去被动听课的状态。教师可以在适当的场合故意暴露自己的“弱点”，消除学生对老师的神秘感，拉近距离，使学生充满自信。还可以离开讲台，走到学生中间或者让学生讲，坐到学生位子上，进行角色互换，给学生一种宽松的环境。
　　2、激发兴趣，培养自主意识。首先，要联系生活，“联系生活则生动活泼，脱离生活则死气沉沉”。学校组织学生看电影后，我就引导学生结合电影教育的内容，让学生自由畅谈感受，自定内容，写几旬心里想说的话。其次，讲究方法的灵活。吕淑湘老先生说过：“如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”因此说教学方法关键在于讲究灵活性。我对学习情绪较高涨的学生用较难的问题让他们回答，对学习较差的学生选择较容易的问题让他们回答，因人而宜，让每个人都感到学习的乐趣，从而对所学课程产生浓厚的兴趣。再次，把活动引入课堂教学。语文是一门具有实践性的课程，应尝试把各种形式的活动引入课堂教学，营造活跃的课堂气氛，采取灵活的教学方法和组织形式，让学生通过言语实践来学习语文。对话多、人物活动情节多的课文让学生上讲台分角色来朗读、表演，这样就能激发学生更好理解课文的兴趣。第四，要通过教学激活学生内心情感和沉睡的潜能，进行唤醒教育。我相应采用下列方法：
　　2．1　趣味方式。生活是一本活的语文书，要学好语文首先得注重对生活的积累。为了让学生的触角深入到生活的内层，我设计了一个让学生说“广告语”的游戏。然后让学生给服装厂、高速公路、装璜公司等作一幅门联，再让学生说出配对的理由。这样的设计不仅可减少课堂教学的枯燥呆板，还可增强课堂的动感和情感，学生就会快乐地学习并逐渐实现情感转移，开始亲近老师，进而喜欢学习语文。
　　2．2　比赛方式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变为比赛，让学生尽情展示自己闪光的一面。在激活学生夯实语言基础的兴趣时。我一方面把视野聚焦于成语积累，寓积累于游戏；另一方面把文学常识的积累与仿句结合起来。比赛不仅使学生积极地牢记住这些内容，而且会促使学生“乐此不疲”，把语文触角像树根一样延伸到生活的底层去，从而在一定程度上达到加强语文学习自主意识的目的。
　　3、拓宽视野，培养自主意识。笔者为了拓展学生的知识视野，把学生引向知识的广度和深度，常常会旁征博引，选择课文之外最具说服力、最富感染力、最有典型性的现实生活中的材料。因为如果我们能够有意识地去筛选那些时代气息浓、很新鲜的所谓“窗外事”，这样学生虽然在学习过去时的课文，但也能真切地感受到现在进行时的时代风云，就会少有钻在故纸堆中的感觉。加之从素质教育的角度考虑，长期耳闻目睹“窗外事”者，其思维、理念、言行举止甚至流注于笔端的语言文字都会带有鲜明的现代气息。培养学生自主性的基本原则告诉我们：教师必须“给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个权力，让他们自己去选择”。因而我把“事事都关学语文”的“窗外事”看作“拓展学生视野”的载体，自以为不失为明智之举。为此我让学生收集与分析信息中的语文学习元素：媒体上屡次出现的字、词、俗语、成语、句子：报刊杂志上新出现的热门词语(如“跳水、粉丝、黑马”)等；那些既富创意又有很高审美价值的歌词、台词、广告词、网络语言、短信息等。根据新课改语文综合训练的内容，布置学生利用双休日回家时搜索与课文密切相关的知识内容、乡土轶事，让学生在综合训练成果展示展出，使学生有一定的成就感，从而在今后的活动中，乐于去搜寻学习需要的内容、知识，这就拓宽了学生的视野，学会了自主学习的方法。通过较长时日的关注后，师生均已尝到“窗外事”在语文学习中举足轻重的作用，学生自主意识的养成也定会水到渠成，事半功倍。

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