【谈小数教学中学生创新能力的培养】如何培养中学生的创新能力
时间：2019-01-29 03:34:09 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在传统的教学观念中，数学教学只满足于教给学生完整的知识，让学生形成系统的学科理论，培养学生的解题应试能力，而对学生个性中的科学修养、发现探究精神几乎是忽略了，一定程度上扼杀了学生创新能力的培养。新的《小学数学课程标准》要求在小数教学中充分利用数学的学科特点，优化数学教学过程，通过改进教学方法、方式和手段，发挥数学在对学生创新意识和创新能力培养方面的引领功能，培养适应新时期需要的创新型人才。本文就小学数学课堂中培养学生的创新意识和能力谈谈自己的看法。
一、创设轻松活跃的课堂氛围，为学生创新意识和创新能力的培养提供“土壤”
在数学课堂中，教师要营造能使学生心情愉悦，轻松安全的的学习氛围，这样，能诱发学生的求知欲望，增强学生克服困难的信心，促进学生主动投入到学习过程中。当然，为了营造愉悦的课堂气氛，教师首先要有热爱学生的心态，用爱的火种点燃学生心灵的火把，要关心呵护每一位学生，特别是后进生，教师更要用鼓励的眼神、真诚的微笑传达对学生的爱，激发他们的求知欲。另外，教师要善于利用自身的潜在非言语功能。比如，一个表扬的手势、一个温馨的抚摸、对处于懵懂时期的孩童可能都是最大的心灵的鼓励。因此，教师要努力提高自己的教学素养和亲和力，力争使自己的语言个性化、情感化、富有感染力。教师还要积极巧妙的组织课堂上的各项交流活动。通过教师肯定的语言，激励赞美的言语，对孩子们取得的的成绩和所做的努力给予充分肯定，引导他们不断努力。对待学生在回答问题时出现的失误，教师应报以宽容的心态，挖掘其它激励因子，迂回的赞扬学生，这样，学生的心情就不会紧张。如果这个学生实在回答不上来，可以安排其他同学帮助他，当然，教师也要注意保护学生的自尊心，自信心。只有这样，才能使学生在轻松愉快的环境中不仅学到了知识，而且培养了助人为乐的好品质。
二、在教学点滴中不断培养学生自我创新的意识
自我创新意味着自我批判，自我否定，在不断的自我挑战中促进自我向前发展。要培养学生产生创新意识，教师就必须善于培养学生突破传统观念去评价事物，并引导学生善于抛弃常规思维，培养独特的创新型人格，最终使学生自我提高和自我发展。教师在平时教学完新知识后，可以留给学生一定的时间，让学生通过讨论提出自己的不同见解，或者组织学生针对问题大胆猜想，让学生畅所欲言，在完全开放的课堂空间中给学生充分展现自我和进行知识磨合、整合的机会。例如在学习“分数的加法和减法”一课时，我特意选择一些分子是1，分母为互质数的分数相加减。通过习题的训练，让学生通过讨论，自己总结出其中遵循的规律。再如教学“比例”时，教师提供一些学生感觉浅显的比例关系，通过学生自己发现归纳出比例的各项之间存在着的关系，并且用来解决复杂的比例问题。这样，一方面训练了学生的归纳总结与语言表达能力，更重要的是使学生在教师提供的空间中养成了不断发现，不断创新的意识，并且通过自己的积极探究获取成功的体验，享受成功的快乐，增强创新的灵气和愿望。
三、通过激发学生的学习兴趣来培养学生的创新能力
英国著名社会学家贝弗里奇说过：“成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的创新精神可能就来自于他们对事物的兴趣”。在数学教学中，激发学生对数学的兴趣是培养学生创新精神的直接因素，教师必须注重培养学生的学习兴趣，调动他们的内驱力，使学生将数学学习内化为自身的需要，只有对数学充满了无限的热爱，才会点燃学生创新思维的火花。下面简述几种激发兴趣的措施：
1.巧妙设疑，激发兴趣。对某一知识的强烈渴求是促使学生积极思维的的内在动因，也是引发学生主动探究、不断创新的根本原因。学生的求知欲望越高，他的探索精神就越强，就越容易启迪创造性思维，结出创造性成果。例如，在讲“确定位置”这一节时，我首先提出这样的问题：为什么在电影院看电影找位置既需要找多少排，又需要找多少列；假如这个电影院是两层或者三层，那我们又应该怎样才能找到自己的座位呢？通过这样提出问题来激发他们学习新知识的欲望。
2.注重引导，强化兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩的新课引入能调动学生快速进入学习状态，为新课教学奠定良好的基础。
3.及时激励，巩固兴趣。事实证明，任何人受到别人的表扬，都会产生愉快的心理反应，特别是小学生，有的还远离父母，教师更应视其为自己的儿女、弟妹，在教学活动中对他们倍加关心呵护，发现他们的点滴优点及时表扬激励。让他们沐浴在老师的爱的海洋中，享受着老师的温暖。在这样的环境中，才能不断强化学生的学习数学自信心，让他们感到心灵的安全，不断激发巩固自己对数学的学习兴趣。
四、教会学生选择正确的学习方法，促进学生创新能力的提高
法国教育家卢梭说过：“传授儿童各种各样的科学，并不是你的职责；你的职责应该是使他对科学产生浓厚的兴趣，以及当他对这些科学产生的趣味较为成熟时，给他以从事学习科学的方法。”可见，学会方法比获得知识更重要。教师在教学过程中要因材施教，针对不同学生指导他们“学会”学习，创造性地学习。教师要根据教材特点，不失时机的教给学生学习方法，引导学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界，从而培养学生的创新精神和创新能力。
总之，培养创新型人才是时代的要求，而作为人才培养主阵地的学校更是责无旁贷，广大老师应肩负起创新型人才培养的重任，更新观念，与时俱进，不断实践，让创新教育之花盛开在小学数学课堂上！
作者单位：
江苏省淮安市浦东实验学校
