让“朗诵之花”怒放在初中语文课堂上 初中语文课文朗诵音频
时间：2019-01-24 03:32:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要:新课标把提高学生的语文综合素质放在非常重要的位置,而语感又是语文综合素质的关健组成部分,朗读与培养语感有着密不可分的关系。本文阐述了在初中课堂上强化朗读的意义,并指明了在初中语文课堂培养学生朗读习惯有效途径。
关键词:初中语文 教学 朗读
新课标把提高学生的语文综合素质放在非常重要的位置,而语感又是语文综合素质的关键组成部分,朗读与培养语感有着密不可分的关系,强化朗读对提升语感和提高语文综合素质有着重要、积极的意义。下面,笔者结合教学实践,谈谈几点看法。
一、在初中课堂上强化朗读的意义
1.强化朗读可以陶冶情操,升华人生。
初中语文课文篇篇文笔优美、构思巧妙、质量上乘,作者们都饱含深情地用妙笔,饱蘸着酣畅淋漓、强烈鲜明的爱憎感情。朗读课文就是一种感化、熏陶,朗读这些文章会使人心荡神驰、情思横溢,可以达到陶冶情操的效果,会使人受益终生,给人以无穷的精神力量,升华自己的人生观、价值观和世界观。特别是初中生正处于青少年时期,从朗读中得到的宝贵教益,对激励学生树立“从小学知识、长大建和谐”的远大理想。
2.强化朗读可以品味文章,升华语感。
初中语文课本中的诗、词、小说以及剧本等文学作品,字里行间无不蕴含着对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度,无不以情动人、以情寓理,富有感染力,可以诱发学生学习语文的兴趣,不断自己升华语感。首先强化朗读可以体会文章的感情。比如,在教学《望岳》这首诗时,就让学生通过朗读,体会诗人敢于攀登绝顶,俯视万物的豪情;在上《济南的冬天》这一课时,就让学生通过诵读品味作者的绵绵乡情。其次强化朗读可以体会文章的形象。例:在上《登飞来峰》这首诗时,让学生通过朗读体会作者描写登飞来峰时的所见所感,体会作者表达对前途充满信心的豪情和不畏艰难,立志革新的政治抱负。再次强化诵读可以体会美妙的语言。只要学生用心去读,久而久之就可以体受到诗歌语言的精炼,小说语言的个性,议论文的逻辑,不仅让学生体会语言的美感,还可培养学生的语感,使之终身受益。
3.强化朗读可以提升表达水平,升华能力。
强化朗读对于提高学生整体语文成绩和思维能力是行之有效,对促进学生动口、动手、动脑能力和素质也有积极的作用。因此,教师必须要引导学生通过持之以恒的朗读,提高自己的朗诵水平。通过强化朗诵,帮助学生准确领悟词语和句子的内涵,背记佳词妙语,为学生在生活和实践中的口头和书面语言积累语言基础,全面升华自身能力。
二、在初中语文课堂上培养学生朗读习惯的有效途径
1.规范诵读的教学模式,让学生“正确读”。
学生在课堂朗读时,教师应认真倾听,朗读之后,教师要实事求、恰当明了地进行分析、总结之后,要做好朗读示范。教师范读时必须姿势正确,声音洪亮,吐字清晰、准确,节奏合理,语调生动、富含感情。努力通过教师的示范,吸引学生,激发学生的求知欲望和朗读兴趣,如此长期地进行练习,定会使师生的朗读声情并茂、和谐婉转,真正读出作者之情、文章之情、人间之情。
2.营造活泼多样的活动形式,让学生“尽量说”。
教师应根据教学的需要、教学内容的不同,营造丰富多样的说话活动形式。笔者可以尝试开展成语接龙竞赛、音乐和诗词欣赏、即兴演讲比赛等风格活泼的朗诵训练,也可以鼓励学生根据故事情节进行课本剧表演,不断丰富教学实践内容,让学生全身心地投入到“说”之中。比如,在学习了初一第一单元的诗歌之后,根据本单元要求,进行一个综合性的学习,让学生开展研究探讨活动,要求每位学生都要围绕这个主题活动,搜集有关材料,然后归纳、整理、撰写成小论文在全班交流。另外还可以组织诗歌朗诵比赛,可以是单人的,也可以是多人的。通过这种活动形式,使学生对诗歌有了更全面的认识,又能强化学生的朗读能力和口头表达能力。
3.构建灵活机动的督促方式,让学生“大量读”。
加强对朗诵的督促,首先要加强基础工作,就是从督促学生讲普通话开始,这也是训练朗诵的基本方式和有效的途径。要结合朗诵实践,传授给学生一定的朗诵知识,使其有“迹”可循,有“章”有遵。语文教师在指导学生朗诵时要注意留给学生一片畅想的天空。注重学生的自我朗诵体验,要让读准读畅、如此环环深入地读,引导学生自主探究,由深入浅地把握课文,重视了学生的个体参与,强调了学生的情感体验,使学生实现了自我与作者的心灵交流。
4.打造形式多样的实践形式,让学生“尽兴说”。
朗读教学也要充分体现新课程理念,教师要积极倡导自主、合作、探究等学习方式。为激发学生的朗读兴趣、促进朗读训练,语文教师要借助于丰富多彩的朗读教学实践方式,让学生互动、多动、人人动,如接力式读、对读、分角色读、赛读、录音朗读、表演朗读等等。
作者单位:江苏阜宁县杨集初级中学
