乘着音乐的翅膀600 乘着音乐的翅膀
时间：2019-01-19 03:35:30 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
生活中少不了音乐，那悠扬明快的节奏和旋律，有如细雨、清泉、春风化雨般的意境，可以使你愉快、使你振奋、使你哀伤、使你激越。它像一根无形的线，牵引着你情不自禁地翻山越岭、乘风破浪……
语言文字与音乐是一对孪生姐妹，试想，倘若能在语文课堂上看到跳动的音符，让音乐的魅力在语文教学中得以淋漓尽致地发挥，二者珠联璧合、相得益彰，使学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到艺术的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，岂不快哉？笔者在教学中做过一些尝试，取得了一些效果。
一、借助音乐创设情境，深悟情感。
音乐是一种特殊的语言。孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。”在课堂上渗入音乐，可以利用它不同的旋律、变幻的节奏唤起学生记忆中的各种体验，触动学生去品味、想象，引发和深化学生的情感体验。
如在教学《天鹅的故事》一课时，当学到老天鹅“腾空而起”、“让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上”、“第一次，第二次……”这一环节时，随着课文的深入，我适时播放音乐《天鹅之死》来引发学生的情境体验；同时，我适时地加入深情地描述，引导学生在脑海中浮现出这样一种场景：一只雪白的天鹅忧伤地低着头，轻轻挥动翅膀，犹如在唱一首告别的歌曲。突然，她展开双翅飞向天空，但已经体衰力竭，再也不能自由飞翔了。然而，长空在召唤，生命在呼喊，她鼓足全部力量、不屈不挠地立起脚尖，好像要离开湖面。在与死神的搏斗中，她已筋疲力尽，身体无力地倾向前方，然而又慢慢地直起身体，开始原地旋转，似乎又产生了一线希望，表现出了天鹅对生命的热爱和渴望是无限的。这时，学生们的心灵被这位顽强的“破冰勇士”的壮举所震撼，甚至情不自禁地抽泣。此时，文章中的“情”与学生的“情”融为一体，丰富了他们的情感体验。
二、借助音乐梳理文路，激发兴趣。
在语文教学中，有时会遇到文章的内容含蓄而深奥，只可意会而不善言传。面对这样的文章，学生的学习积极性不高，甚至会产生抵触情绪。此时，如果我们能将学生喜闻乐见的音乐元素引入语文课堂，学生的学习兴趣一定高涨。教师稍微动一下脑筋，将音乐与课文内容有效地结合起来，借助音乐的再现力透析出作者的情感，梳理出文章的思路条理，引导学生领悟文章的内涵，一定可以收到事半功倍的效果。
如教学《音乐之都维也纳》一文时，开篇就奏响了《蓝色多瑙河》这一世界名曲，让学生沉浸于经典的旋律中，享受着音乐给人的心灵的冲击和灵魂的慰藉。跟随着老师的述说畅游音乐之都，让学生初步建立对维也纳“音乐之都”的整体感受以及它的艺术魅力。接着在主曲部分，通过自主感悟、讨论交流，在探索中对维也纳被称为“音乐之都”有了直接的感性认识，语言简洁明快，有详有略，如音乐般急缓有致。尾曲部分更是不忘通过配乐朗读将“音乐之都”的艺术魅力尽情地展现在语文课堂的舞台上。教学本文，就像是在聆听一首交响乐，在各种器乐的急缓顿挫中感受其中蕴含的深意，这也是激发学生兴趣，有效组织课堂教学的一个良策。
三、借助音乐渲染气氛，激励情感。
叶圣陶说：“作者胸有境，入境始与亲。”因此，让学生感受教材所描绘的情境，是产生相应情感的基础。教学中教师必须引导学生去发掘作者的情感，走进作者的内心深处，将教师的心、学生的心、作者的心紧密联系在一起，和作者的情融为一体，从而为情商教育的展开打下深厚的感情基础。
音乐对于我们来说具有极强的艺术感染力。它时而如春风，抚平你内心的伤痛；时而如秋雨，伴随着你孤寂流泪；时而如绿荫，永葆你长青的生命之树；时而如海风，掀起你心潮的澎湃……在语文课堂上若能充分发挥音乐的感染力，不仅能渲染课堂气氛，更能激励学生的情感，掀起课堂教学的高潮。
如教学《卢沟桥烽火》时，在充分感受我官兵奋勇杀敌的英雄气概，特别是大刀队员们视死如归、勇往直前地向鬼子们的头上砍去时，播放《大刀进行曲》，顿时学生如临现场，杀声震天，大刀队员们的英雄形象跃然纸上。强烈的音乐震撼着在场的每一个人，学生在这富有感染力的音乐下激发出强烈的爱国情怀。在随后的朗读中，学生字字铿锵、句句有力，震耳欲聋，将课堂气氛推向高潮。这就是音乐带来的不同凡响的效果。
四、借助音乐识记诗文，陶冶情操。
自古诗词歌赋，能吟能唱，可见音乐与文学自古就有着很深的渊源。文学就是语言化的音乐，音乐就是音符化的文学。所以在语文教学中，文学中的妙处可以借音乐的手段得到渲染，文学中的意境可以在音乐中得到升华，“好的开端是成功的一半”，课堂教学也是这样，头开得好，能调动学生情绪的高涨，更能为课堂增色。
教学古诗《所见》时，播放笛子曲《快乐的小牧童》，让学生在悠扬的笛声中感受到本诗的主人公是一位快活天真的小牧童，它悠闲地坐在黄牛宽厚的背上，快乐地唱着歌儿正向我们走来。他摇呀晃呀，就像坐在摇篮里，多舒服呀！小树林里，花儿在笑、风儿在吹、蝴蝶儿在飞，多美呀！多快乐呀！此时，小牧童忍不住放声歌唱，歌声飞出了密密的树林。此时，整首诗不再20个汉字的排列，破纸而出的是嘹亮的歌声、生动的画面、盎然的诗趣。这样的教学，学生怎能不牢记古诗，怎能不被此情此境所感染、熏陶呢？
当然，语文课堂上使用音乐，还应当注意：
⑴“众里寻他千百度”，音乐当精选；
⑵不可有“风马牛”之嫌，音乐当与主题密切相关；
⑶“该出手时才出手”，音乐当把握好“火候”；
⑷不可有“喧宾夺主”之误；音乐当注重分寸；
⑸严禁流于形式的喧嚣，音乐当注重实效；
让我们把音乐带进我们的语文课堂，乘着这音乐的翅膀飞翔，让我们的语文课从此变得诗情画意、妙不可言吧！
（江苏南通市虹桥三小）
