关于“机电类”硕士研究生培养的思考 硕士研究生培养层次
时间：2019-01-12 03:24:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：“机电类”研究生科研能力的培养方面仍然存在着诸多问题，比如教学内容不丰富、导师指导能力不高和学位论文质量较差等。国外高校在培养研究生科研能力方面的很多经验值得借鉴，本着输送合格人才的角度出发，应从丰富教学内容、加强学生实践能力、全面参与科研工程等方面加强对“机电类”研究生科研能力的培养。
关键词：研究生；科研能力；培养
中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-00-02
目前，社会对“机电类”研究生的需求很大，因为科技的发展很大程度依赖机电及其相关产业的发展。“机电类”硕士研究生的学习与本科生的学习相比具有特殊的要求，不仅仅是对学生进行专业知识和培养研究开发能力的训练，最终使其具备较强的自我提高能力和独立科研工作能力，并且还有一定的实际的工作能力。
一、当前我国大学中研究生科研能力培养存在的问题
（一）课程教学
1.教学内容滞后和重复
研究生教育应该从已有学科基础出发，立足本学科的发展前沿，精选教学内容，重点教授，使学生撑握先进的研究方法和思维方式，为学生探索和创造发现提供基础。但目前研究生课程教学内容更新与国外一流研究生教育机构相比，差距很大，体现在本学科的前沿性、国际性不足。同时在教学内容方面重复性较大，深度不够。对于“机电类”研究生更需要新鲜的内容加以充实，包括新工艺、新材料、新的加工方法等方面。
2.教学方法陈旧
当前研究生教育普遍还是采取在课堂上“满堂灌、填鸭式”的教学方式，这样减少了研究生自己阅读、思考、消化的时间，使他们消极、被动地接受知识，导致继承性有余，开拓性、创新性不足[1]。
（二）导师指导能力不强和学生学习的主动性不够
1.导师业务繁忙，精力有限；
现在，不少高校的老师担任了行政职务，由于忙于政务，指导研究生的时间有限，每天忙于应酬，忙于拉关系，致使许多研究生无法从导师那里得到足够的帮助，这样不利于他们科研能力的培养和提高。还有不少学校忙于扩招，不仅学生扩招了很多，同时也扩招不少老师，有些老师是硕士研究生毕业，实践的经验比较少，自己的科研能力还没有得到很大的提升，怎么可以指导学生做科研呢？
2.学生思想上对加强自身能力培养的认识不足
（1）学习态度的主动性。大多数硕士研究生是大学毕业生中的优秀分子，他们在学习上一般都能够争取主动，但是考上研究生后，主动学习的能力不够，不论在专业知识的学习上，还是在其他学科知识的学习上都不如上本科阶段能发挥较高的自觉性。
（2）学习内容的综合性。硕士研究生在学习方向、学习内容和方法上相对本科生来说比较广泛。不仅注重本专业、本学科的学习同时也学习其他专业的知识，尤其是对新知识、新理论的学习。但是大多数研究生不能持之以恒，只求了解，不求甚解，过几天就会对其他新知识和新理论感兴趣了。
（3）学习时间的自主性。从硕士研究生的学习时间来看，绝大部分时间是由他们自主安排的。专业和导师的风格不同，自主安排的时间也不同。
（三）学位论文质量较差
现在有些导师在指导研究生学位论文中的种种现象已直接影响了学位论文质量和研究生科研能力的提高。表现在：论文开题比较随意，论文答辩走形式。
“机电类”研究生存在的问题不仅具有上述的特征外，还具有一下几点：
1.基础知识不扎实
主要反映在工程实践上，研究生在进入课题后，设计的产品不具有可加工性、实用性。
2.主动性较差
研究生在进入课题后，基本上思维停滞，指导老师安排的任务不能及时完成。
二、当前我国高校培养研究生科研能力的对策
（一）从课程教学方面应该采取的措施
1.借鉴国外名校经验，改善教学内容
（1）加强方法的传授，弱化知识灌输。实施方法论教学，而非一味灌输现成的知识。
一是专门开设方法论课程，向研究生系统地介绍科研的知识和方法。二是介绍所授知识的研究过程，一些基本概念原理是如何通过假设、实验、分析取证、提炼总结出来的，通过对基本理论的研究过程的阐释，让学生更好地理解这些原理的内涵，而且把握研究的基本脉络。
（2）着重介绍最新研究成果，紧跟当前科研前沿动态。
教师应该把当前国内外最新的研究成果融进教学中，通过大量的文献阅读和资料收集介绍国际上一些最新成果和研究进展，学术界比较关心的热点和难点、疑点问题。同时教师还应该将自己最新研究引入到教学中，结合自己的研究成果来联系教学，提高教学的深度和新颖性[2]。
（3）引导研究生多关注和讨论学科中有争议的、不确定性的问题，开拓思路。
通过介绍学科的中一些模糊的、有争议的、没定论的领域，让研究生养成一种正确的科研意识，明白他们来听课，不再是单纯的学习、接受，而且还要发现哪些地方存在不完善和研究的空白点。
同时，要向研究生全面地介绍一系列互不相同的理论和观点，并进行一一的分析和阐述，让研究生了解前人所做的研究工作和成果，明确尚待研究的问题及可能的突破方法。
2.摒弃传统教学方法，科学引进灵活的教学新方法
开展启发教学，留给研究生发言的机会和思考的空间。教师的主导作用主要表现在处处想方设法地启发学生的思维，引起其兴趣，有意识地留出“空白时间”让学生以充分的思考、发问，而不是代替其谈出问题的结论。同时要进行研究性教学，选取合适的研究性课题，合理设计教学进程，制定好研究方案，引导学生进行探索研究，研究成果撰写成研究报告。
（二）从科研指导方面应该采取的措施
1.详尽介绍科研的主要步骤和基本方法
在开题阶段，导师应系统地介绍选题方法、讲清选题的一般程序、原则和技巧，使选题具有开拓性、先进性、必要性和可行性；系统地介绍查阅和处理文献的方法，让学生掌握运用现代科学技术和传统手段收集文献的方法以及对文献资料进行分析处理的技术手段。在科研的实施阶段，导师要进行具体研究方法的介绍，主要包括文献研究方法、比较研究法，特别要介绍国内外学术期刊、研究报告、学位论文等的撰写格式、方法和技巧。
2.认真指导并参与科研全过程
首先，在指导选题方面，鼓励从社会需要中选题；从科学理论与新的事实之间的矛盾中去选题；从不同的科学理论学派选题；从不同学科的的交叉边缘去选题。其次，在综述文献方面，应指导研究生对课题的研究历史进行全面考察，使其把握选题的研究现状，从而确定研究重点，这样既能做到研究新颖，也能避免重复劳动。三是在指导拟订研究方案方面，应指导研究生从科研的时间安排、科研的现有条件和可利用资源等方面制定出研究方案。四是在指导实施研究方面，导师应当充分发挥研究生的主观能动性，应随时关注研究的方向和进展，及时帮助解决研究中的困难，启发其的个人见解。
3.鼓励学生学习其他学科的知识[3]
国外的有些高校不仅要求学生学习本专业的基础课程，还要学生必须学习其他专业的主修课程，使得学生从其他学科中学习得到启发，拓展学生的思路和开阔学生的眼界、激发学生的灵感，也便于学生选题时，容易找到可以创新的突破点。
4.培养研究生的驾驭能力[4]
研究生学习的驾驭能力是指对自身学习活动进行自我监督、调节与控制的能力，包括学习前的目标确定、计划与准备；
参考文献：
[1]展江.研究生的研究能力令人担忧[N].新京报,2005-1-24.
[2]周殿昆.参加课题活动是学生提高科研能力能力有效途径[J].财经科学,2002,(2).
[3]伯顿・克拉克.探究的场所――现代大学的科研和研究生教育[M].王承绪译.浙江教育出版社,2001.
[4]周来生.我在美国如何指导研究生[J].科学中国人,2004,(10).
