理论\上机\实践相结合_理论与实践相结合
时间：2019-01-04 03:22:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
二十一世纪是信息时代,信息技术已经成为社会成员必须掌握的技术之一。当前,计算机与网络逐步渗透于各行各业,并与人们的日常生活越来越贴近,不掌握信息技术知识的基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。电脑要从娃娃抓起,信息技术学科教育已成为中小学的必修课之一,有效地实施信息技术课程的教学,是我们教育工作者面临的一项历史使命。我现结合工作实际、经验体会,剖析当前信息技术教学改革的形势和现状,并对信息技术教学方法作进一步探讨,以供同仁指正。
一、转变教育理念,提高思想认识
现在大多数学校,为了响应上级的号召和提高自己的档次,都投入巨资,建造了机房。但由于信息技术课未纳入高考,领导们教育理念落后,评价学校教育的成败仍以高考、中考为依据,对教师的考核亦与这些相挂钩。对信息技术课不闻不问,对信息技术课教师不予重视,造成了学校资源的浪费和信息技术课学生不重视、教师不认真、教学效果差的局面。其实,中学信息技术课不仅是教给学生一些计算机知识,让学生学会对计算机的简单操作的课程,而且是培养学生创新意识和创新能力的重要课程,课程的开设能够锻炼学生的思维能力、解决问题的能力、规划能力和创造能力。所以要想提高高中信息技术课的教学效果,切实提高学生的综合素质,我们必须转变教育理念,提高思想认识。
二、针对学生实际,确定教学内容
现在大多数地区从初中开始就已经开设信息技术课,经过三年的学习,学生对计算机基础知识和一些常用应用软件已经有所了解和掌握,对计算机能够进行简单的操作和应用。在进入高中后,现在大多数省的地方教材,高中和初中的教学内容几乎完全相同,如果教师继续采用不变的内容进行教学,学生势必感觉上课没意思。所以教师要针对学生实际,对教学内容进行选择,确定适合学生实际的教学内容。
三、根据不同课型,遵循不同原则
(一)理论课
1.理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
信息技术课是一门实践性很强的课程,传统的课堂授课形式在信息技术教学中只适合完成像基础知识、语言、小结讨论等内容的教学,所以理论课在信息技术课时中的比例应远小于上机课。
2.取消课前知识记忆性质的检查提问。
信息技术课课时较少,时间较为紧张,况且信息技术属于应用课程,就应该让学生在用中学会并掌握知识,不能单纯性地让学生记、背一些难懂的概念。课前可以安排适当的思考题让学生思考、讨论,以达到温故知新的目的,以激发学生学习兴趣。
3.教学以能力培养为主。
对于通过自学学生能懂的问题,教师不必讲授,只需设计层次分明的思考题,引导学生认真阅读教材,查阅资料,用“自己学得”的知识解决实际问题,最后教师通过小结,使教学内容系统、完整。
4.运用手头现代化设备,提高教学效率。
教师要利用手头的教学设备,充分发挥多媒体教学手段,使课堂教学内容丰富而不繁杂,抽象的问题直观化,使学生亲身感受到信息技术给人类带来的好处。
5.紧密联系实际,努力追踪新技术。
信息技术可以说是日新月异,不断翻新,教师必须注意向学生介绍新技术,并培养学生追踪和掌握新技术的能力。
(二)上机课
1.上机课应占教学总时数的70%以上。
计算机是一种工具,要想熟练运用这个工具,就必须通过大量的操作练习,实践应用。所以对于有关操作性的知识,必须安排学生在机房进行。
2.运用“任务驱动”的教学法,培养学生的自学能力。
信息技术课的内容实践性强,发展迅速,涉及的知识面广,软硬件的更新速度快。如果采用传统的灌输教学法不能满足学生的要求,照本宣科更是跟不上时代的步伐。所以教师应事先给定学生适宜的“任务”,让学生自己完成。这种“任务驱动”教学法既能让学生在完成任务的过程中掌握相关技能,领会学习内容及学习方法,又能培养学生的创新意识和创新能力,使其形成自主学习、终生学习的习惯,提高其获取、处理、分析、评价及应用信息的能力。
3.与实际应用紧密结合,激发学生学习兴趣。
计算机是工具,信息技术是手段。教师在学习内容结束后的巩固阶段,为学生设计与实际应用紧密结合的题目,如用“画笔”创作美术画,用Word创作贺卡、办报,用Excel整理成绩,从网上查找信息等,更能激发学生的学习兴趣。
4.学习程序设计语言,激发学生的创造性。
由于学生已在初中阶段学习了计算机基础知识和常见应用软件的操作,所以高中阶段没必要花太多的时间重复初中的内容,而应给学生选择一门简单的计算机语言,如Basic或Foxpro,让学生用所学的语句自己编写程序,解决一些实际问题。
(三)课外实践课
课外实践课是对课堂教学的拓展和延伸,是培养学生创新意识和创新能力的重要手段,所以课外实践课必不可少。但教师在设计时应注意以下几点。
1.与实际生产、生活的紧密结合性。
不管是程序设计还是应用软件的操作,实践课设计时必须与实际生产、生活紧密结合,让学生感觉到学以致用,更能激发学生的创新潜力。
2.目标要求要与学生的能力相接近。
在设计实践课目时,教师一定要注意设计的题目要接近学生的能力,不能太高或太低。太高,学生经过苦思冥想还是难以完成,感觉知识太深,没有信心,就会放弃;太低,又使学生仅凭自己所学的知识很容易地完成任务,不去查阅资料,不能发现问题,没有成就感。
总之,要想提高中学信息技术的教学效果,一方面,各级领导要切实转变教育理念,提高思想认识。另一方面,信息技术老师在教学方面要下大力气,改变教法,提高教学效果。这样才能真正落实国家的教育方针和政策,普及信息技术,提高学生的综合素质。
