【历史教师应培养学生的“时间、空间、距离”立体感】 提高孩子专注力10方法
时间：2018-12-23 19:40:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 教师在课堂教学中采用多种教学方法，交叉刺激学生的感觉器官，不仅有利于向学生传授知识，还可以拓宽学生的信息渠道。本文结合新课程的特点和学生的特点，提出几种简单实用又容易忽视的教学方法，注重时间、空间、距离，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，从而培养学生的立体感。
关键词： 时间轴法 地图册的应用 历史与现实结合
一、时间――时间轴法
新课程历史教材以模块为架构，以专题为基本单元，以中外混编为体系。尤其后者，中外混编时序容易颠倒，课程体系跳跃性很大，缺乏连续性，使学生弄不清时间的先后顺序。例：“对外开放格局的形成”一课的重点，是让学生掌握我国对外开放的几个步骤。怎样才能掌握呢？很多教师的做法是简单地投影显示某年开放某个地区，学生被动记忆，效果不好。我设计了如下时间轴。
上课前，把该材料印发给学生，人手一张。上课时，每学完一部分，就让学生在时间轴上补充对应知识点，如学完经济特区，学生在“1980年”上方补充填写“4个经济特区”；学完开放14个沿海港口城市，让学生在“1984年”上方补充填写“14个沿海城市”，等等。填写完整后的时间轴如下。
而后，每教学一个知识点，我就结合课件投影显示其具体位置，学生一目了然。课后，学生反映：“时间轴的设计非常好，思路清晰，重点突出，方便记忆。因为新课改后，历史教材采用专题教学，学生很容易混乱时间，老师的时间轴解决了这个问题，且可以让学生更加清楚对外开放格局形成的步骤。”“时间轴将成为本课极好的教学工具。”
实际上，根据历史学科时间性强的特点，很多课都可以考虑利用时间轴，特别是历史人物课。在选修教材《中外历史人物评说》第六课“康熙皇帝与多民族国家的巩固”的教学中，可以将康熙帝一生的重大事迹设计成如下便于学生记忆的时间轴。
可以说，时间轴的使用方便了教师教学，也方便了学生记忆和以后的复习。不过，需要注意的是，使用时间轴不能就事论事，而应让学生弄明白时间轴上各事件的递进关系或前因后果，真正达到利用时间轴让学生消化、理解相关知识的目的。
二、空间――地图册应用
新课程鼓励教师开发课程资源，于是，有的教师就到处查图片、找视频，教学成了资料的简单堆积，效果并不理想。我的做法是，充分利用学生手中现有的与教材相配套的资源――历史《地图册》和《填充图册》，辅助学生理解课本知识，培养读图、识图、解图的能力，取得了较好的效果。
如在“对外开放格局的形成”一课教学中，当讲到“为什么中央决定首先开放深圳、珠海、汕头、厦门四地为经济特区”时，我先让学生在地图册上找出四地的地理位置，并在历史《填充图册》上予以填写。再让学生结合地图思考，学生一般都能说出原因：沿海地区，交通方便；临近港、澳、台，便于吸引这些地方的投资；都是著名的侨乡，便于吸引侨胞到家乡投资。学到“开放14个沿海港口城市”，“开放4个沿海经济开放区”，“开发浦东”，“开放内地”等知识点时，同样也让学生先在地图册上明确相关地区的空间分布，再在《填充图册》上予以填写。这样处理，“经济特区―沿海开放城市―沿海经济开放区―内地”这样一个点、线、面结合的多层次全方位的对外开放格局的概念就自然形成了。
三、距离――历史与现实的结合
由于历史本身具有过去性的特点，往往使学生在心理上产生一种距离感。教师可以把与课文内容有关的新闻时事、社会现实结合到历史教学中，借此激发学生学习兴趣，从而拉近了与历史的距离。
在上“英国君主立宪制的建立”时，我让学生搜集有关英国议会大选的时政。如有学生搜集到材料：卡梅伦领导的保守党获得英国议会下院649个议席中的306个席位，成为议会第一大党。现首相布朗领导的工党获得258个席位，克莱格领导的自由民主党获得57个席位。英国首相布朗11日晚发表讲话，宣布辞去首相职务。他随后向女王伊丽莎白二世正式递交辞呈，女王已接受他的辞呈。保守党虽然已经成为议会下院最大党派，但其所持席位不足以组成多数派政府，保守党在与自民党经过4天密集磋商后，终于在11日下午就联合组阁达成协议。卡梅伦随后前往白金汉宫觐见英国女王伊丽莎白二世，得到女王授权组成新政府。教师可以根据时政材料，提出要探究的问题。
师：在当今英国的政治生活中，有哪些重要的权力机构或者说重要的政治力量？（女王、内阁、首相、议会、政党）
师：它们分别在英国的政治生活中的什么位置上呢？
（女王――国家元首；内阁――国家政府；内阁首相――政府首脑；议会――国家权力中心；政党――执政党或在野党）女王的地位又怎样？
师：……女王作为国家元首，已经不是封建时代至高无上的专制君主，而是现代民主政治体制下的立宪君主。
最后由师生归纳总结英国君主立宪制的含义。
以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定限制的政权组织形式。君主是名义上的国家元首，但是没有实权。政府和内阁首相是国家政治生活的决策者和领导者。
以今天的时政分析英国的君主立宪制，既深入浅出，又拉近了历史与现实的距离。当然这种联系是客观的，不能随意地生搬硬套，那样效果就会适得其反。
总之，在教学过程中，方法和手段是多种多样的，教师要根据实际需要采用多样化、开放式的教学方法，倡导学生积极主动地学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，更好地完成教学任务。
参考文献：
［1］邓小平文选（第二卷）.人民出版社，1994.
［2］王志民.对外开放格局的形成.金融时报，1998，（1）.
［3］蒋兆成，王日根.康熙传.人民出版社，1995.
［4］冯长运，李明海.高中历史课程标准教师读本.华中师范大学，2003.
［5］朱汉国.历史教学研究与案例.高等教育出版社，2007.
［6］阎照样.英国政治制度史.人民出版社，1999.
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