教师资格证“国考”下美术教育专业教法课改革策略研究
时间：2021-07-18 08:01:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：教师资格证国考给师范类美术教育专业学生的人才培养带来一定的思考，美教法作为培养美术师范生教育教学能力的核心课程，应与资格证“国考”内容对接。文章从目前美术教育专业美教法课程的现状出发，提出了一系列美术教法课的改革策略。
关键词：教职资格证考试；美术教育；教法课；改革
为了严格教师职业准入，保障教师队伍质量，教育部于2013年印发了《中小学教师资格考试暂行办法》。文件明确规定教师资格考试内容及办法，并强调所有师范类毕业生必须经过严格的国家资格证考试，方可申请教师资格证。根据对国家教师资格证统考考试大纲、题型和内容等方面进行分析可以看出，教师资格证“国考”的笔试和面试内容及难度均有增加。统考后将以实践能力题为主，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力，加强对考生综合素质的考查，突出教师教育实践取向。因此，师范类美术教育专业人才培养要对照“国考”要求，加强美术教师岗位核心能力课程的比重，做到课证融合。
一、从教师资格证统考大纲看，
美术教育专业教法课程的重要性
美术教学教法课属于美术学科教育学，它是以美术学、教育学、教育心理学等学科理论和美术教学实践经验为基础，针对美术学科教育这一具体对象进行研究的边缘交叉学科，属学科教育理论与应用相结合的教育科学的分支学科。[1]美教法课可以使学生在掌握基本美术技法和教育理论知识的基础上，初步了解、掌握美术教师应具备的基本的教学方法和教学能力。资格证考试统考后在笔试和面试环节都增加了教学能力的考察环节，在笔试《美术学科知识与教学能力》这一门科目中，美术教学设计题和案例分析题所占分数权重达到70%，资格证考试面试采用结构化面试，通过教学活动设计、无声上课、答辩等方式进行，主要突出专业导向、能力导向和实践导向。从理论到实践全面地考察职业道德和教育教学能力。因此，美术教育专业学生若想顺利通过“国考”，必须具备的基本能力之一是有较强的教学设计和从教能力。然而调查发现，诸多美术教育专业学生教学能力薄弱，达不到教师资格证考试大纲的要求，学生通不过资格证统一考试，毕业之前拿不到教师资格证，严重影响了美教专业毕业生就业率。这就要求美术教育专业的教法课程必须进行改革以适应时代的要求，和教师资格证考试大纲无缝对接，使学生在毕业之前尽可能比较全面地、系统地掌握美术学科教学理论，具备较强的教学实践能力，为顺利地通过“国考”做好准备。
二、美术教学教法课的现状
（一）美教法课程重视不够
美教法课程是培养美术教师教育的核心课程，也是直接影响美术教育人才培养质量的课程，当前在高师院校对美术教育人才培养重专业技法忽视师范性的现象普遍存在。对美教法课重视不够，具体表现在：一是缺乏高素质的专业教法老师。据调查，目前各师范院校担任教法课老师大多不是从事这方面的教学与研究，而是从美术技法课老师中临时抽调过来的，非专业的教法老师，在美术教材教法课的教学上只能进行摸索或是照本宣科地讲授，内容深不下去，效果提不上来。也有部分院校会聘请一线的中小学美术教师来担任此门课程，虽然一线的美术教师对中小学的美术教材和《美术新课程标准》比较熟悉，也有丰富的教学实践经历，但对高校美术教法课缺乏明确而具体的理念和要求，很难达到教法课的教育目标。二是缺乏相关的教学资料和研究。现在美术教育专业的教学教材用的大多是由高等教育出版社出版的钱初熹主编的《中小学美术课程与教学》，内容主要是研究美术教和学的本质规律以及美术教学的策略、方法和技术，设计了分层次的学習任务，适合美术教育专业的学生使用，但在理论联系实际方面缺少衔接。
（二）目标、定位不明确
美术教育专业的教法课程，是具有理论和实践双重性质的课程，是注重学生教学实践的应用型课程，上承教育学心理学专业理论课，下启“教育见实习，专业实践课”的中介与桥梁，其核心目标是培养学生作为美术教师的基本教学能力。[2]在目前的美教法课中，内容偏重美术的基础知识与基本技能，缺乏学生的教学能力的培养，课堂理论性较强，与实际中小学美术教学脱节，致使美术教育专业的毕业生不能马上胜任美术教育教学工作。
（三）课程组织和安排不合理
目前高师美术教法课多采用学校教材为主要范本，借助教师传授获得相关知识，学生亲身体验较少，学生获得知识的渠道较窄，课堂枯燥乏味，学生不感兴趣。另外，很多高师院校把美教法课整个课时安排在一个学期内完成，学生接受、消化、融会贯通的时间较短，与毕业实习形成的理论和实践相脱节，不能形成有效的教学能力。在实习中由于学生多，教师少，教师没办法做到具体问题的解决，导致很多学生在实习中，无法运用学习过的美教学知识，出现很多学生在教法的实际运用中走过场的现象，美教法课成了抽象的理论教条。
三、国考背景下美教法课改革的策略
（一）树立新型学科教学课程观，重构课程内容
教师资格证“国考”使得美术教育专业学科教学法课程必须与时俱进，不断创新。资格证“国考”实行笔试和面试两轮。从笔试学科知识考查内容来看，主要包括新课程标准、教学设计、课堂教学、学科专业等知识；面试主要考察考生的教学能力，要求考生能在科学理念的指导下设计与实施中小学美术教育活动。根据“国考”的内容，我们应该转变美教法的教学观念，对教学法的教学内容进行革新。
首先学以致用。将教师资格证所涉及的理论与实践知识作为教学重点，自觉地与“国考”对话，与新课程改革对话，最终与中小学课堂对话。其次，对于美教法的授课内容会用“加减法”，对教师资格证涉及到的内容要增加，比如教学活动的设计、中小学美术教学的策略等，而对一些空洞的理论可以适当减少，使美教法课程与教师资格证“国考”内容无缝对接。例如，在2017年下半年教师资格证考试真题中，关于美术学科的材料分析题“剪纸中的吉祥纹样”考查内容是拟定教学目标，并根据教学目标设计教学过程并说明理由。在笔试环节中教学设计一直是考察重点，在教法课中要加强学生对教学设计的练习，对个别学习有困难的学生应该采用针对性的辅导，力求达到国考的要求。
