备课多角度,美术会更“美”
时间：2021-07-18 04:00:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 美术欣赏实质是就是美育。美育是一门综合学科，是一个人提升内在修养的必修课，此文通过教学实践案例，来谈谈多角度备课与上好美术欣赏课的关系。
【关 键 词】 多角度；美术欣赏；综合教育
解决“美育”的普及问题，是在义务教育阶段开设“美术欣赏”必修课。但在“美术欣赏”课的教学过程中，由于诸多原因，致使美术欣赏课很难上好，这个问题成了一个困扰美术教师的现实问题。从事美术教学十几年来，我对此不断探索研究，从教学实践中得到了一些感悟，我认为要上好这门功课应该从多角度备课做起。首先要精心做好教学设计，根据实际需要事先做好充分准备，广泛收集有关物质方面和教学技巧方面的资料；其次是根据美术课与环境特点，事先准备的美术材料要出乎学生的意料。下面，我通过教学实例来浅谈一下如何做到多角度备课和上好美术欣赏课。
【例一】 在讲《欧洲文艺复兴艺术》一课时，为了让学生能够了解文艺复兴时期的艺术作品，我们通过世界历史的视频短片来了解欧洲文化艺术复兴的历史，从中世纪宗教神学的信仰到文艺复兴新兴资产阶级的崛起，其实是一次以人为本对知识和精神的空前解放与创造。同时，这个年代也诞生了一位巨匠——达芬奇，并流传下了许许多多的传奇。此时，学生会与电影《达芬奇的密码》相联系展开想象，并产生浓厚兴趣。柏拉图的哲学体系也在此出现，正是由于柏拉图关于脱俗的爱情理论才出现了许多传奇的爱情故事。同学们会根据自己喜爱的电视剧情节来讲对文艺复兴的影响和信仰。以上内容从历史、电影和电视剧等媒介全方位地对文艺复兴进行展开了解，同学们的目光马上汇合在一起，走入了文艺复兴的年代。然后教师再介绍文艺复兴的绘画作品，同学们就不难理解其奥妙了。
【例二】 在上《现代工业设计》一课时，教师先板书课题，随后拿出了事先准备好的两只水龙头，其中一只是最常见的铁制造型，另一只是极具现代美感造型的不锈钢双温水龙头。老师拿着两只水龙头问学生：“两只水龙头有什么不同？”学生通过详细观察对比后得出了结论：第一只是一个普通出水开关的水龙头；第二只是一个既可控制出水量，又可以根据需要控制水温的水龙头。老师肯定了大家的回答，接着说：“我们见过的水龙头，由于它们各自不同的功能需求，因此在造型上就形成了自己的特点。大家不要因为这两只水龙头的形状并不复杂，在考虑研究它的设计制作方面时就不动脑筋。如我们首先要从水流的物理功能上去考虑它的创意，同时，设计更应该注重使用，并且在材料的选择上，还要适应不同群体经济方面的认可程度。然后按照以下原则考虑造型设计，它的设计必须美观大方，做到“价廉物美”。这些都是我们现代工业设计所必须研究的课题，这是为满足人类的物质和精神生活需求而进行的一种创造性劳动。有人这样赞颂现代工业设计：“对人的关爱比金银和贵重物更胜一筹。”课讲到这里，不少学生都露出了会心的微笑。
这样，我们通过物理和市场经济的课堂设计，使本来对“现代工业设计”很陌生的学生，轻松地领会到了它的实际内涵。
【例三】 《中国民间艺术》开课了，老师为学生展示了中国民间美术在生活中各种形式的作品，学生也很喜欢，老师进一步展示APEC会议中领导人穿着的唐装以及各国唐人街的中国文化展示。学生通过发生在身边的事，更能体会中国民间美术的艺术魅力。这种在展示民间艺术的同时，对政治乃至中国在世界的影响进行了拓展交流，使美术课堂多元化。
以上是我上“美术欣赏”课的几个片段。作为美术教师，我深知美育是现代人材培养体系中不可缺少的一个重要组成部分。因此，我脑子中时常萦绕着如何上好“美术欣赏”课的有关问题，并为此产生过许多美丽的遐想与期盼。作为“美术欣赏”课的具体实施者，我以为除了呼吁改善外部环境外，更重要的是要从自身实际出发，不断努力探索，想方设法地提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，甚至是对美术欣赏课的热爱，从而逐渐增强美术欣赏课在师生心中的地位，以促进全社会对这门功课的重视。
在教师的自身努力方面包括很多内容，如精心备课、巧妙组织课堂教学环节等，这些都是同样重要的。教师在课前或课上，都应该多备资料、备足资料。应该做到既能满足课堂需要，又出乎学生的意料，这对于课堂的成功与否非常必要。
通过以上的课堂分析，我们可以看出：课前需准备好的资料应有恰当的实物、图片或音像资料；热点新闻、历史故事；能起到画龙点睛作用的文章、诗歌；语文、数学、英语等各学科的知识等等。这些都是应该做好的课前准备工作。同时，材料也包括教师掌控课堂的能力、设计技巧和语言技巧。课堂上，教师要充分发挥课堂主导者的作用，运用各种课堂技巧来引导学生的听与想、动与静、松与紧。教师在课堂的重要环节上应做出一些出乎学生意料的设计，就好比相声演员的“抖包袱”，“包袱”一抖开，学生便恍然大悟，这样的教学效果自然非同一般。因此可见，美育是一门综合学科的体现，是一个人提升内在修养的必修课。没有审美的眼睛，人不会快乐，一个在学习和生活中感受不到快乐的人是走不远的。审美精神凝聚为学校的审美文化，耕耘一片“审美”的土壤，创造一种“审美”的气候，在“审美”中培养人，在“审美”中成长人，促进每一位学生充分发展潜能，锻炼自己。审美是一种人生态度和人生境界，同时审美是一种生活情趣和行为创新。审美文化体现在四个方面，即用审美的眼光欣赏人、用审美的心态学做人、用审美的文化凝聚人、用审美的精神造就人。
【参考资料】
[1] 中华人民共和国教育部. 义务教育美术课程标准（2011年版）[S]. 北京师范大学出版社，2011.
[2] 席勒. 美育书简[M]. 北京：中国文联出版公司，1984.
