以中华优秀传统文化涵养社会主义核心价值观
时间：2021-07-14 12:00:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
编者按
社会主义核心价值观作为中国特色社会主义主导价值观的理论体系，其中的各个方面都必然贯穿着中国传统文化。而社会主义核心价值观正是植根于中国传统文化的沃土中，吸收了其精髓，才形成和发展起来的。社会主义核心价值观纳入了中国传统文化的核心价值观的一些要素，也就具备了中国文化特色。因此，《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》中明确提出，中小学分阶段要有序推进优秀传统文化教育，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。在实施过程中，北京市各中小学结合自己的校情、学情以及师资情况，探索出一些独具特色的传统文化教育模式。
北京市文汇中学：
形成以传统美德教育为主线的综合课程
文/王祺
北京市文汇中学将同步教材中与传统文化相关的教学内容进行系统梳理，打破学科教学界限，形成以传统美德教育为主线的综合课程。例如：历史与思想品德学科联动，根据中华传统美德的内涵线索，开设了“仁”“义”“礼”“智”“信”六门专题“微课程”，为学生系统介绍了中华传统道德精神主旨及其形成过程。
通过拓展自然科学类课程的外延，丰富学生的中华传统文化素养。例如：化学组与物理组联合开发了“四大发明”实验探究体验课程，带领学生走进实验室，自己动手体验中国古代科技创新发明的过程，并尝试阐述其中的科学道理。这些研究和探索，使学生对中华传统文化的理解突破了书本的局限，摆脱了背诵的僵化，变得更加立体化、生活化起来。
自主开发中华传统文化教育专题校本课程。学校自2005年开始自主研发中华传统文化教育的校本课程，并于2011年正式出版了《爱我中华 美德流芳》校本教材，系统介绍了中华优秀传统文化及传统道德。
探索完善中华传统文化中小衔接教育课程。今年初，文汇中学与文汇小学重组成为九年一贯制学校，两所学校首先进行了中华传统文化课程的对接。在小学低年级学段，主要开展中华传统文化的“启蒙”教育，将中华经典诵读、古诗词赏析等课程引入小学课堂，养成学习中华传统文化的习惯;在小学高年级学段，主要开展中华传统文化的“生活”教育，将中华传统节日、中华传统艺术等与生活息息相关的内容融入课堂，培养学习中华传统文化的兴趣;在初中学段，主要开展中华传统文化的“思维”教育，将中华优秀传统文化中所体现的价值观念植入课堂，培养实践中华传统美德的行为。
在综合实践课程中丰富学生的文化体验。学校在三级课程的基础上，进一步开发综合实践活动课程，用以丰富学生对传统文化的直观体验。例如：在“徒步走京城”系列活动中，学生从学校出发，考察名胜古迹，走进胡同街巷，品尝京味小吃，观看京剧表演，品味京味文化，充分感受中华传统文化的魅力;这些综合实践课程，极大地调动了学生学习传统文化的热情，丰富了他们的文化体验，有效提升了教育效果。
在综合实践课程中增强学生的文化情感。学校通过综合实践课程平台，为学生开展道德实践活动创造了机会。例如：在校团委“爱心小屋”系列活动中，学生到“松堂临终关怀医院”开展志愿服务活动，为久病卧床的老人送去温暖。在活动过程中，许多学生被深深感动，真正明白了“子欲孝而亲不待”的道理。这些综合实践课程，将学生的道德认知转化为道德情感，从而形成道德意志，最终体现在道德行为之上，将社会主义核心价值观的教育落在了实处。
北京师范大学附属实验中学：
让学生全方位感受“非遗”之美
文/杨文芝 张瑞清
北师大实验中学结合本校的师资优势，从四级非物质文化遗产名录中精选部分项目，通过大型活动、课题研究、社团和专业团队活动、必修课、选修课等多种方式，实现了非物质文化遗产进学校、进课堂、进教材的目标。
非遗教育活动成为传统项目。从2004年开始，我校已举办五届中华传统文化节，师生身着传统服装盛装行进表演是文化节上的传统项目。如2012年第五届传统文化节以“梨园溢彩”为主题，学生们搜集了京剧、豫剧、越剧、昆曲、秦腔、评剧六种剧种，每两个班为一组，进行一个剧种的盛装行进表演。
通过社团进行非遗教育。我校组建京剧社、遗产社、折纸社、变脸社等学生社团;组建包括琵琶艺术、古筝艺术等多种非遗项目的民乐队。2014年2月，校学生艺术团在法国巴黎联合国教科文组织总部举行“文化中国——非遗校园传承在行动”专场汇演，节目以“非物质文化遗产”为创作元素，充满中国民族文化特色，使法国人民近距离了解灿烂的中国文化。
非遗教育进课题。2011年，我校承担了全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题的子课题“以传统表演艺术为核心的中学非物质文化遗产传承研究与实践”。2012年，我校承担的全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“中国传统文化教育课程研发与实施的实践研究”正式立项，通过组织全校的必修课、校本课程、编写教材等多种途径对学生进行传统文化教育。
非遗教育进入国家课程。我校通用技术必修课推出中式服装制作技艺课程。学生在老师指导下，把对陶瓷的理解转化成纸艺服装，把对文化的感悟凝结成创意，演绎了一场别具风韵的陶瓷文明。此外，他们还在老师指导下制作“长城”“故宫”“山顶洞人”等多项世界遗产纸艺服装。在纸模服装制作过程中，学生对非遗项目由被动的旁观者变成主动的参与者和积极的传播者。
非遗教育进入校本必修课程。我校美术组组长吴荻老师是国家级非遗北京评书传承人连丽如的徒弟。他首创“大美术课”理念，将传统文化艺术教育融于日常美术教学之中，成为美术教师讲京剧第一人。他除了在宣南书馆、东城书馆演出长篇评书之外，还在中央人民广播电台、北京电视台等录制大量节目。学校把以上节目放在网站上，使全校师生都可以分享这一资源。
此外，我校还开设了“走进西城”地方课程，包括“非物质文化遗产——民俗”、剪纸、皮影戏、抖空竹、围棋、象棋、太极拳、传统箭术等非物质文化遗产校本课程;开设了“走近中医”选修课，并编写校本教材《走近中医》。
