搭建平台，提高中职生文明礼仪教育实效
时间：2021-07-13 16:15:18 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在江苏省推行未成年人基本文明礼仪规范的大背景下，探究当代中专生文明礼仪缺失的原因，思考并实践如何从学校教育层面有效开展文明礼仪教育。本文从环境熏染、资源整合、教师示范、活动跟进四个方面对学校文明礼仪教育进行了一定思考和有效探索。
当今，职校生中不少人对应有的文明礼仪不重视，礼仪观念淡薄。一些学生在学校里不讲礼貌，不懂得尊重老师、同学；在社会上满口粗话，不懂得尊重他人；在家里“以我为中心”，不懂得尊重长辈。这些现象产生，既有家庭方面的原因，也有学校方面的原因，如有些家长只关注孩子的学习分数等智育方面的问题，忽视孩子人格思想方面的教育，对孩子的文明礼仪教育更是漠不关心；有些学校在文明礼仪教育无法做到全员德育，出现有些老师在处理学生问题的时候，过于简单化、粗暴化，不能用自身的“礼仪”形象来感染学生；有些教师职业道德低下、职业责任缺失，没有起到为人师表的作用；有些教师职业形象不注重，着装没有遵循服饰礼仪原则，浓妆艳抹，职业形象较差。这样的教师形象无形中对学生文明礼仪的形成产生了负面影响。
经过2-3年职业学校的学习，中职生将成为未来社会发展的重要新生力量，成为能够自立于社会、有一定技能的职业劳动者，成为自觉探求新知、不断自我完善、主动适应社会发展和职业变革的人。因此，中职生的礼仪教育问题已日益受到广大教育工作者的重视。为此，江苏省文明办和江苏省教育厅联合制定出台了《江苏省未成年人基本文明礼仪规范（试行）》稿，倡导各阶段学生严格学习“八礼”规范，在学生中广泛开展礼仪教育，这是加强中职校学校德育工作的落脚点，我们职业教育工作者必须在德育工作实践中切实提高文明礼仪教育的实效。
那么，如何进行文明礼仪教育，职业学校应该搭建怎样的平台以提高德育教育的实效性呢？下面结合我校的具体实践和个人经验，谈如下做法和感受。
一、环境平台：形成文明礼仪教育的校园氛围
校园环境作为一门隐性课程，虽然无声却能说话，它每时每刻都在影响着每个学生思维模式、行为规范和礼仪、道德素质等的形成。打造一个好的校园文化环境，能营造文明礼仪教育的氛围，对学生教育起到潜移默化的作用，也可以使学生养成良好的习惯和优秀的品格。
因此，我校在以下几个方面进行了有效实践：一是建构文明礼仪教育的显性环境。我们将《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》中提到的“八礼”张贴在学校的宣传墙上合适的位置，并配以精美的图文说明；在餐厅墙壁上配上餐饮之礼的内容；在校园、各系部入口易见处配有仪表之礼的内容；在升旗仪式主席台附近适当位置配有仪式之礼的内容等等，让校园处处都成为德育的物化环境。二是建构文明礼仪教育的隐性环境。我校针对学生中存在的一些不文明现象，定期组织开展演讲会、知识竞赛、辩论会、观看礼仪教育片等活动，并通过举办专题讲座等形式，结合对《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》的学习及认识，让学生多方面、多角度地接受教育，有意识地引导学生加强礼仪修养，从内心深处自觉接受礼仪教育，在行动中实践文明礼仪，在校园里形成和谐的师生关系、生生关系。
二、课堂平台：整合文明礼仪教育的学科资源
课堂学习是学生学习的主战场，学科知识的学习、学习方法的掌握、学习心理要素的构建等，都是与课堂学习紧密相联的。因此，只有在学科教学中渗透文明礼仪教育，才能充分发挥主渠道教育的作用。新课改明确指出：教师必须转变课堂教学单纯以传授科学知识为主的教学观，要用发展学生综合能力和综合素质的教学观指导学科教学。加强学生文明礼仪教育必须把文明礼仪渗透到学科教学中去，即教师充分整合学科教学进行文明礼仪教育活动，将学科知识的教学与学生的态度、精神、习惯、能力的培养有机地结合起来，培养学生心平气和、诚恳友善、宽容礼让、诚信待人、恪守公德等文明礼仪和良好品质。
为使学生在进入社会、参加工作以后掌握一定的社交礼仪知识，我们重视将礼仪教育与职业观教育的结合，所以在课堂教学实践中我们选取语文、政治、音乐、体育学科以及学校的烹饪、旅游商贸的专业课来做教学资源的整合，利用这些学科的特点，适当地将“八礼”教育有效渗透其中。比如，在旅游商贸专业学生的在校学习过程中，我们注重创设环境，针对学生要从事的职业特点，将行走之礼、观赏之礼、游览之礼等贯穿在学科教学中，进行文明礼仪教育。在语文和政治学科教学中则将仪表之礼、言谈之礼、待人之礼、仪式之礼等内容深度融合进学科的课堂教学。这样的学科教学使文明礼仪教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育佳境。
三、教师平台：树立文明礼仪教育的人格榜样
在文明礼仪教育过程中，发挥教师的示范作用必不可少。“学高为师，身正为范。”教师的职业特点决定了教师必须具备比学生更高的素质和规范的文明礼仪。中职阶段学生处于模仿性较强的年龄段，教师就是他们的模仿学习的对象。教师若能在生活中严格遵守社会规范，教学过程中处处模范地使用教学语言，对学生将具有潜移默化的影响，对培养学生良好的礼仪修养，有着极其重要的引导作用。教师的言谈举止、饰物衣着等个人形象的好坏直接体现了教师教养的高低，衣着得体、言谈高雅、举止得当是教师外在修养的基本要求。教师的教养与外在形象相辅相成，是内在形象的挖掘及综合体现。教师的仪表风度、精神状态等内在形象，可以成为学生礼仪学习的楷模。在这方面，作为教师本身，必须以高度的责任感，从关心学生健康成长的角度出发，适当地结合社会规范以及民族民俗风情来有目的地约束自己。
比如，我们常对学生说“站有站相”，但实际的生活中，以一种怎么样的站姿作为学生的标准，却很少提及，那么教师就应该在学生面前做出示范，并能持之以恒地用良好的站姿给学生树立榜样。
四、活动平台：丰富文明礼仪教育的实践阅历
文明礼仪教育如果只停留在语言教育的基础上，往往会显得苍白无力，很难达到教育的持续性，不容易内化为学生的自觉行为，学生的不文明行为也会随之反弹。要使文明礼仪教育渗透于学生思想深处，我们应该通过多开展相关主题活动加以强化，让学生从活动中深切感知做一个知文明懂礼仪的公民是一件光荣而神圣的事情。例如，以“八礼四仪”中的青春仪式、入团仪式、成人仪式、毕业仪式等重大活动为主题，我校开展了仪式之礼教育和其它文明礼仪教育等丰富多彩的活动，通过这些活动的感性认识的积累使学生产生理性认识质的飞跃。各系部还开展了“礼仪标兵”、“礼仪特使”、“文明班集体”等的评比活动，开展了文明礼仪系列主题活动，如礼仪大讲堂、演讲比赛、礼仪征文、礼仪故事分享等活动，并且组建了与文明礼仪相关的社团活动。这些活动的跟进不仅多元化地进行了文明礼仪的自主教育，还给学生创造了锻炼和发挥自己才能的舞台。
中华民族的历史源远流长，古老的中国也被世人称誉为“文明古国，礼仪之邦”。在学校礼仪教育实践中，我们应坚持将礼仪教育与道德修养相结合，坚持礼仪教育与道德实践教育相结合，坚持“教学做合一”。只有将文明礼仪教育渗透到每个学生的思想和行动中，才能使文明礼仪的DNA得到有效传承。
