重视教师礼仪,提高职业素养
时间：2021-07-12 16:05:11 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
（廊坊卫生职业学院 河北 廊坊 065001）
【摘要】教育是心灵塑造心灵的艺术，讲礼重仪，为人师表应成为教师提高职业素养的重要途径。教师应该重视教师礼仪，用自己良好的言行对学生言传身教、潜移默化的引导，努力使日常的教育教学活动与文明优雅的言行融为一体，谱写和谐的教育旋律，描绘美好的文明校园。
【关键词】教师礼仪；职业素养；为人师表
【中图分类号】G451.6 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0372-02
礼仪是以律己敬人为核心的行为准则，是内在修养的外在表现。我国著名礼仪专家、中国人民大学教授金正昆说过：“礼者敬人也。礼即尊重；仪就是恰到好处的向别人表示尊重的形式。”教师礼仪是教师在其工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范，是提高教育职业素养的客观需要。
1 重视教师礼仪是职业的需要和时代的呼唤
1.1 教师职业素养建设的需要:教师礼仪的示范性、审美性、综合性特点决定了其根本价值是为人师表，以身作则。无论我国古代还是西方都很重视礼仪的教化作用，人们总是对教师寄予很高的期望，把礼仪修养作为教师必备的基本素质之一。我们应当把教师礼仪教育作为加强教育职业道德建设、提高教师基本职业素质的重要工作。
1.2 教育形势发展的要求:1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》第17条明确指出：“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”教师最大的力量就在于他自身树立的榜样。加强对教师的礼仪教育，就是要规范教师的言谈举止、仪容仪表，以对学生人格和个性产生积极的影响。
2 重视教师礼仪具有不容忽视的的教育价值
教师适当的形象设计、优雅的举止、潇洒的风度，是影响其教育活动和教育效果不可忽视的重要因素。教师礼仪的好坏，对学生的价值标准、审美标准的形成，起着重要的影响。其实际教育价值主要表现在以下方面。
2.1 形成良好印象:由学生的好奇心、求知欲所决定，他们第一次接触教师时，会特别注意教师的仪表装束、言谈举止，从而在心理上为教师定位，为自己与教师的关系划定距离——是可亲可信，还是反感讨厌?虽然在以后的接触中，教师的德、才、学、识会让学生逐步了解，但美好深刻的“第一印象”，会促进教师良好的内在素养与外在形象的有机融合，对教师的教育教学工作大有益处。
2.2 树立教师威信:教师威信是一种巨大的教育力量，它的形成不仅与教师的知识、能力等密切相关，也同时受教师外在形象的影响。举止文雅、穿着朴素、仪态端庄、作风正派的教师形象，有助于在学生中建立威信；反之，使教师威信大打折扣。
2.3 塑造学生形象:近朱者赤，近墨者黑，教师自身形象能直接影响
学生形象的塑造。学生通过对教师形象的观察和模仿，形成对自己形象的定位。年龄越小的学生意识中，教师越是值得尊敬和学习的人，即使到了高年级，学生视野开阔了，与教师的关系也变得复杂了，但教师仍然是学生生活世界中的重要人物，教师形象仍然是许多学生模仿的榜样，仍然对学生的形象设计起着不容忽视的引导规范作用。
2.4 提高教育实效:如果教师不仅口说并且能真正身体力行，必能留给学生良好的师者形象，获得学生的尊重。这样学生就会“亲其师”而“信其道”， 对于激发学生的学习兴趣和主动性具有重要作用，有利于顺利完成教育教学任务，提高工作效率和教育实效。
3 内外兼修，切实把教师礼仪融入教育教学工作
一名优秀的教师，应从思想上认清自身肩负的责任，明白“教育无小事，教师无小节”的深刻内涵，意识到自己的品德情操、处世态度、一言一行都在影响着学生。教师只有从点滴做起，用自己良好的言行对学生言传身教、潜移默化的引导，礼仪之花才会四季常开。
3.1 关爱学生，以学生为本:真正把学生摆在教育教学的中心，平等地对待学生，热情地关爱学生，真诚地为学生服务。尊重学生的个性特长、兴趣和爱好，关注学生的创造性思维的培养，让学生在宽松的学习环境中发展个性，提高创造能力。同时，要加强与学生沟通和交流。教师不主动与学生沟通和交流不仅不符合教育教学的目的，也是一种礼仪欠缺的表现。
3.2 举止得体、语言文明:应注意坐、立、行的姿势和手势，举手投足都表现出教师应有的文明礼貌。教师从容自信的步履、端正自然的站姿、亲切关怀的目光、准确生动的手势等，都能给学生以美的感染，激发学生的学习兴趣，促使教与学形成良好的默契。而语言是人们交换思想、联络感情的工具和手段，也是教师工作的基本手段。因此，语言文明是教师职业道德的基本要求。我们说外表是内心的自然延伸，一位举止得体、语言文明的教师多数情况下也肯定是一位治学严谨，修养良好的教师。
3.3 服饰得体,仪表端庄:服饰得体、仪表端庄的教师会对学生产生强烈的吸引力和感染力。整洁、得体、典雅、美观的着装和端庄的仪表，能更好地帮助教师完成教学工作。教师通过自己服饰和仪表形象的示范，实质是对学生进行礼仪美的熏陶。服饰礼仪美和心灵美的和谐统一,是当代教师自我礼仪形象塑造所追求的重要目標。
3.4 恰当处理与家长和同事的关系:特别是对文化程度不高的家长，不能居高临下，而要设身处地为家长着想、分忧，应争取其理解、支持和配合。在与同事的交往中，应以“和为贵”，尊重同事中肯合理的意见、劳动成果、工作习惯，努力创造一种和谐的工作环境。如果拒人千里，自我封闭，对自身的进步以及教育教学工作都是有害的。
礼仪蕴生和谐，和谐彰显文明。为了教育事业，为了学生的成长，我们应讲礼重仪，为人师表，努力使日常的教育教学活动与文明优雅的言行融为一体，谱写和谐的教育旋律，描绘美好的文明校园。
参考文献
[1] 金正昆编著.社交礼仪.北京大学出版社，2005
［2］ 陈萍编著.最新礼仪规范.线装书局，2004
［3］ 李天民著.现代国际礼仪知识(修订版).世界知识出版社,1999
［4］ 高世杰编著.国际礼仪手册.中国妇女出版社,1995
