【如何培养低年级学生学习语文的兴趣】
时间：2019-01-10 03:28:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 小学语文课堂教学是培养小学生学习语文兴趣的重要阵地。在玩中学、学中玩是培养低年级学生学习语文兴趣的重要方法，本文从引起兴趣、激发兴趣、满足兴趣三个方面阐述了低年级学生学习兴趣的培养方法。
关键词： 小学低年级学生 小学语文课堂教学 兴趣培养
一个人做他感兴趣的工作，他的全部才能可以发挥百分之八十以上，做不感兴趣的工作，只能发挥百分之二十。兴趣影响一个人的智力发挥。小学生的学习活动也如此，兴趣是调动学生积极思维探求知识的内在动力。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？
小学语文课堂教学是培养学生学习语文兴趣的重要阵地。低年级的学生，尤其是刚入学的学生，他们的学习热情很高，好奇心强，这时是培养学习兴趣的最好时机。低年级所学的内容是既抽象又枯燥的汉语拼音和识字，加上他们注意力集中的时间短，自制力较差，因此他们对所学内容的兴趣不能持久，极易产生厌倦情绪。让学生对这些枯燥的内容产生兴趣是培养小学低年级学生语文学习兴趣的关键。
教师可以利用小学生好动、喜欢游戏活动这个特点，寓教于乐，让学生们在玩中学、学中玩，变枯燥为有趣，从而对学习语文产生浓厚的兴趣。这符合新课程标准强调的“学生要有主动学习的愿望，并从学习中感受到乐趣”的观点。低年级课堂教学的重点在于对学生兴趣的培养。
一、以“激趣”为前提，引起兴趣
“兴趣是最好的老师”。在学习中，兴趣往往使学习活动变得积极、主动，并富有成效。一、二年级的小学生最感兴趣的是什么呢？是游戏、儿歌、故事和活动。因此要让他们对学习内容重视、感兴趣，就必须让他们在玩中学，在活动中学。本着这样的指导思想，在低年级的拼音教学中，要充分利用情景图、语景歌来丰富课堂教学。主要可以从以下五方面开展教学。
（一）引进儿歌。在小学语文第一册的字母教学《b p m f》这一课，我给学生编了一首儿歌：b b b听广播，p p p爬山坡，两个门洞m m m，弥勒佛f f f。读完儿歌再结合书上的插图，让学生说说怎样记住这几个字母的音和形。学生踊跃发言，广播的“播”就是b的音，b就像小女孩听广播的收音机，因为“l”像收音机的天线，“?蘅”像收音机的身子。两个门洞就是m，两个小孩在两个门洞里摸来摸去捉迷藏。“摸”就是m的音。这样，孩子们通过他们感兴趣的儿歌和插图轻松地掌握了b p m f的音和形。
（二）引进游戏。结合教学内容，可以设计一系列的游戏，如：帮鸽子找家（学生学习字母格式时使用）、摘果子（请三个学生上台分别拿着三个篮子的图片，篮子上写有声母、韵母、整体认读音节。其他的学生拿着字母或音节卡片。然后持有篮子图片的三个学生去摘果子，看谁摘的果子又快又对）、找朋友、开火车、点兵点将、抢座位、看谁是最棒的（请数个学生上讲台，并发给卡片。老师念，持卡人迅速站出来读一遍，反应慢的或错的就回位，最后一个为优胜者）、看谁跑得快（手中持的卡片和老师读的相同的上来领读）、同桌认字母等。在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象的、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松愉快。正所谓“在学中玩，在玩中学”。
（三）引进谜语。在小学语文第一册第九课《影子》的教学中，我用谜语引出课题：“你有我有他也有，黑黑身子黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。”孩子们个个都饶有兴趣地猜。有的说苍蝇，有的说蛇，有的说影子，整个课堂很活跃。接下来我通过学生回答的谜底引出课题：“对，是影子。小朋友们真会猜，我们今天要学的课文就是《影子》。”这样一来基本上全班的学生都参与了，快乐地进入了新课。
（四）引进故事。将童话故事《画中人》客串于拼音教学，能使枯燥无味的拼音教学变得生动有趣。如语文第一册第36页中图的教学就是这样进行的：①在一张神奇美丽的画中，有许多可爱的音节娃娃，它们一个一个地走下来，帮助我们学习拼音。你知道他们的名字吗？（学生读，老师粘贴在黑板上。）②现在它们该回家了。可是，它们来得太急，忘记了回家的路，你们能帮助它们找找家吗？你是怎么帮助它找到的家？生一一把它们送回家中。（学生觉得自己帮助别人做了好事，学得非常积极。）③画中的音节娃娃回到家后，这幅画就变得热闹起来。你能想象出五个音节娃娃在一起发生了什么故事吗？（学生展开想象编故事，学得兴趣盎然。）
（五）引进音乐、舞蹈。用音乐舞蹈来丰富课余生活，让孩子们在跳舞、唱歌中学习、放松。如在学完第二册的《识字七》生字之后我设计了一个活动《找朋友》；把写有“礻”和“衤”字部的生字部首分别戴在两个学生的头上，随着音乐的响起，两个孩子就在《找朋友》的乐曲中唱着，跳着去找朋友――带有相应的“礻”和“衤”字部的字。找到后让他们带大家读一读。这样做，学生不仅得到了放松，而且巩固和训练了对形近字的区分能力，最关键的是在唱歌和跳动中对汉字产生了兴趣。
二、丰富想象，激发兴趣
学生的想象具有无限的潜能，教师如能用和风细雨般的语言巧妙地引导，学生就会如同在蓝天飞翔般自由、欢畅。列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”低年级学生是最富有情感的，真情总是激荡在他们纯真的心灵中，但是因为生活经验不足，他们对事物的认识不深，对于一些意境优美的课文所蕴含的情感难以深入领会。教师根据学生的心理特点，结合教材内容，运用各种教学手段引学生入情入景，才能让他们插上美丽的翅膀，翱翔在想象的广阔天空里。
（一）引入情境。低年级的语文课本中有不少课文是情景交融的，教师可创设情境，把学生引入诗情画意的意境中，再配上合适的音乐，接着让学生想象说话。如在教学小学语文第一册《小小的船》开头导入时，我先出示星空的教学挂图，这样既让学生直观地了解到星星和月亮的美丽，又激发了学生探索大自然奥妙的兴趣。当学生陶醉在这一幅美丽的星空图中时，我启发道：“小朋友们，看到月亮和这些星星，你想到了什么？”这时学生们放飞了想象的翅膀，争先恐后地说：“我想飞到月球上看看月球上有没有人。”“我想像孙悟空一样踏着云彩去摘星星！”“我想像观音菩萨一样在天上帮助有难的人！”……就这样，学生们在抒情的音乐声中尽情地展开了想象的翅膀。
（二）把课文内容画成一幅画。对一些意境优美的课文，还可以让学生画一画。如在《小小竹排画中游》的第二课时中，我让每个学生根据课文内容画一张图，题目自拟，如江南水乡、美丽的江南等，和内容相关的都行。也可以让学生在画面上充分展现自己的想象力，把最新的内容画进去。这样不仅可以帮学生复习巩固课堂上刚学的知识内容，而且可以培养他们的动手能力和想象力。
（三）编演动画剧。低年级的课文中童话很多，教师可引导学生将一些童话题材的课文进行分角色表演或改编为课本剧进行表演。如《丑小鸭》一课，我让学生先进行忠实于课文的表演，通过丑小鸭因为被哥哥姐姐咬、公鸡啄、主人讨厌而离家出走，出走后艰难生活，最后变成了一只美丽的天鹅很高兴等一系列动作，让学生对课文有了深刻的理解后，接着再让学生进行想象表演，启发学生：丑小鸭变成了白天鹅后会发生怎样的故事呢？接着让学生根据自己的想象进行同桌表演。这样既使学生加深了对课文的理解，又培养了他们的表演和想象能力。
三、自主实践，满足兴趣
没有实践就没有兴趣，兴趣是在实践中发展起来的。课堂教学模式单一，学生会产生厌倦的情绪，对学习内容失去兴趣。这时必须改变教学的方式，采用新的刺激方式进行，吸引学生的注意力，使学生兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。如教学人教版第四册《找春天》时，新授结束后，离下课还有几分钟，学生已经坐不住了，于是，我让小朋友们扮成小燕子，跟着《小燕子》这首描写春天的歌声一起去大自然寻找春天。同时出示描绘春天的一些课件，小朋友们个个拍着“翅膀”，在天空中飞翔……音乐停了，我问小朋友：“你们刚才看到什么了？”他们说：“我看到柳树和小草发芽了。”“我看到桃树、李树开花了，好美啊！”……“那你们听到了什么没有呢？”我接着问：“我听到了春风在轻轻地唱歌。”“我听到了小鸟儿们在欢快地歌唱。”……“那你感觉春天是怎么样的呢，你能用自己的话说说春天吗？”小朋友们纷纷说：“春天到了，温柔的春风轻轻地吹着，春雨细细地下着，柳树发芽了，小草绿了，燕子飞回来了，布谷鸟叫了，梨花、杏花、桃花都开了。春天的景色真美啊！”学生的积极性完全地调动起来了，他们通过唱唱、演演、说说，完全把学习当成了游戏，学得愉快，学得轻松，还大胆表现了自己的阅读感受，对课文进行再创造。学生的童心动起来了，思维也活起来了，学生的回答说明他们已经品味出文章的内涵，更体现出自主实践给学生带来的“感”与“悟”。
在小学低年级语文教学中，只有最大限度地激发学生学习语文的兴趣，将一些与课文有关的乐事、趣事、知识穿插在教学中，才能让学生于乐中学、学中乐。这样既能完成教学任务，又能开阔学生的视野，调动学生的兴趣，激发学生探索求知、获取新知的欲望。
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