中国梦融入《中国近现代史纲要》课教学内容探析
时间：2021-07-11 12:03:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：中国梦融入《中国近现代史纲要》课教学内容，必须正确认识四个关系：一是中国梦与中国近现代史主线主流的关系，二是中国梦与中国近现代史两大历史任务的关系，三是中国梦与中国共产党所做三件大事的关系，四是中国梦与中国历史和人民“四个选择”的关系。
关键词：习近平；中国梦；思想政治理论课；教育教学
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）04-0219-03
中国梦，是习近平总书记提出的以实现中华民族伟大复兴为根本目标的重要战略思想，体现了以习近平同志为核心的党中央对中华民族命运的历史担当和使命追求，揭示了中国人民自鸦片战争以来一百七十多年的持续奋斗方向和中国近现代史的根本走向。中国梦融入高校《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课教学内容，是开展大学生中国梦教育的重要渠道，是增强大学生坚持坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要着力点。中国梦融入《纲要》课教学内容，必须正确认识以下四个关系。
一、中国梦与中国近现代史主线主流的关系
2012年11月29日，习近平总书记在参观《复兴之路》展览时的讲话中，正式提出了实现中华民族伟大复兴的中国梦这一战略思想。此后，巩固发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦，成为以习近平同志为核心的党中央领导全国各族人民共同团结奋斗的旗帜和主题，成为贯穿习近平总书记系列重要讲话和治国理政新理念、新思想、新战略的灵魂和主线。习近平围绕“什么是中国梦，如何实现中国梦”这一主题，阐述了中国梦的历史背景、核心内涵、实现路径、基本要求和重大意义，指出中国梦“是党和国家工作大局，也是中国青年运动的时代主题”[1]7-8，强调中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，为中国梦融入《纲要》课教学内容、教育引导当代大学生努力践行中国梦指明了方向。
中国近现代史是指1840年以来的中国历史，就其主线主流而言，是历代仁人志士和中国人民反抗外来侵略和本国反动统治，为救亡图存、探索国家出路和振興中华民族而奋斗的历史；尤其是全国各族人民在中国共产党的领导下经过长期革命、建设和改革实践，把一个半殖民地半封建社会的旧中国逐渐变成一个富强民主文明和谐的社会主义现代化强国的历史。习近平指出，实现中华民族伟大复兴的中国梦，是近代以来中华民族的夙愿。近代以来，中华民族到了最危险的时候，自那以后为了实现中华民族伟大复兴，无数仁人志士奋起抗争，但一次又一次地失败了。中国共产党成立后，团结带领人民前仆后继、顽强奋斗，把贫穷落后、一盘散沙的旧中国变成走向繁荣富强、团结进步的新中国，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。因此，实现中国梦与中国近现代史的主线主流是一致的。
在讲授《纲要》课时，要注意把握四个历史阶段的主流和本质。一是1840年鸦片战争后至1919年五四运动前，即旧民主主义革命阶段，我国地主阶级、农民阶级、资产阶级都对国家出路进行了艰苦探索，但都以失败而告终，结果是资产阶级领导的旧民主主义革命让位于中国共产党领导的新民主主义革命。二是1919年五四运动至1949年新中国成立前，即新民主主义革命阶段，中国共产党领导各革命阶级推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的压迫，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定了政治前提。三是1949年新中国成立至1956年社会主义改造完成，即社会主义革命阶段，中国共产党领导人民基本完成对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，建立了社会主义基本制度，实现了中国历史上最伟大最深刻的社会变革，为当代中国一切进步和实现中国梦奠定了制度基础。四是自1956年社会主义改造完成至今，即进入社会主义初级阶段以来，中国共产党领导人民探索、开创和发展中国特色社会主义，使“我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、有能力实现这个目标”[2]7。
二、中国梦与中国近现代史两大历史任务的关系
近代以来，中华民族面临两大历史任务，一是争取民族独立、人民解放，二是实现国家富强和人民富裕。这两大历史任务，既相互区别又相互联系，它们同实现中华民族伟大复兴的中国梦是辩证统一的。首先，要使学生认识到，争取民族独立、人民解放是实现国家富强和人民富裕的前提和保障，也是实现中国梦的前提和保障。如果不推翻帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，就不可能改变我国半殖民地半封建社会的性质，就不可能彻底改变我国腐朽的社会制度和落后的经济面貌，就不可能实现人民的政治解放与社会的全面进步，也就谈不上实现国家富强和人民富裕。要教育引导学生批判和反对历史虚无主义，正确认识和评价外国资本——帝国主义在中国近代化进程中的作用，不能因为其客观上起到历史的不自觉工具的作用就否认外国资本——帝国主义的入侵是近代中国落后的总根源。
其次，要使学生认识到，实现国家富强和人民富裕是争取民族独立和人民解放之后的历史使命和根本任务，“最根本最紧迫的任务还是进一步解放和发展社会生产力”[3]96，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定物质基础。在讲授《纲要》课时，还要教育引导学生正确评价改革开放前后两个历史时期。习近平指出，我们党领导的社会主义建设，以党的十一届三中全会为标志，可分为改革开放前和改革开放后两个历史时期。1956年社会主义改造基本完成至1978年党的十一届三中全会前，党领导人民在社会主义建设实践探索中，建立了社会主义基本制度并提出了一系列建设中国式社会主义的正确主张，为建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦开辟了伟大道路，奠定了制度基础；1978年党的十一届三中全会以来，党领导人民实行改革开放和社会主义现代化建设，建设、巩固和发展中国特色社会主义，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供了必由之路和根本方向。不能因为这两个历史时期党在进行社会主义建设的思想指导、方针政策、实际工作上存在很大差别，就把改革开放前后时期割裂和对立起来。要使学生认识到，改革开放前后两个历史时期虽有重大区别，但又有紧密联系，本质上都是党领导人民进行社会主义建设的实践探索，都是为了建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，都是为了实现中华民族伟大复兴的中国梦。
