1958—1965年的中学语文教科书
时间：2021-07-11 04:00:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
1958-1965年间，人教社所编中学语文教科书按照结构体例的不同，鲜明的分为两个阶段：第一阶段是1958-1960年，第二阶段为1961-1965年。前一阶段以1958年新编教科书为基础，先后经过了1959年、1960年两次修订。后一阶段包括两套新编教科书：1961年的十年制中学语文教科书与1963年的十二年制新编中学语文教科书。
一
1958年，人教社编出新的初高中语文课本共12册，没有前言或说明，不列编者姓名，不分单元。初中每册选文12-14篇，共79篇，高中每册选文11-14篇，共77篇，初高中共156篇。在人教社所编中学语文课本中，这属于课文最少的一套。课文后有注释和练习，每课练习平均8道题。初中每两三篇课文后有一篇语文知识短文，既包括词性辨析、句子构造、修辞知识，也包括书信、启事、会议记录等应用文知识。高中只是在第二、四册全部课文之后分别有两篇关于叙述、说明、描写、议论、文章材料等有关文章写作方面的知识短文。初中单册，高中单册都编有教学参考书。
这套教科书保留了1949-1957年间教科书中的部分课文，如《老山界》《清川江畔》《老杨同志》《美国的真正悲剧》《任弼时同志二三事》《大渡河畔英雄多》等。文言文数量十分少，大约只占10%左右。这套教科书的特点是选入了大量反映工农业生产大跃进的作品。反映大跃进政策的，有《人民日报》社论《把总路线的红旗插遍全国》《不平常的春天》等。编者在《把总路线的红旗插遍全国》课后设问：“总路线体现了我国人民哪些要求？表现了我国人民怎样的气概？”“我们的国家是又穷又白，我们的建设要又多又快又好又省，这是一个矛盾。这个矛盾怎样解决？”[1]反映农业大跃进的，如湖北古城县委第一书记沈汉民的《争取一两年内，小麦亩产千斤》（选自1958年5月16日《人民日报》），这篇作品表现了合作社之间通过竞争追赶，实现粮食产量翻翻的奇迹。编者在课后设问：“决定生产的大跃进的关键是什么？”“三合社是怎样战胜保守思想，赶上共同社的？”“为什么说‘农业生产前途无限’？读了这篇文章，你对这句话有什么体会？”[2]像这样的课文还有李凯、庆琛《五亿农民的方向》（选自1955年11月28日《人民日报》），《十分指标，十二分措施，二十四分干劲》（《红旗》1959年第3期“社论”），孟用潜《我国小麦总产量压到美国》（《红旗》1958年第4期），罗天《实行土地大平整，保证农业再高产！》（选自1958年5月12日《人民日报》），陕西省委第一书记张德生《大搞群众运动才能多快好省》（选自1958年5月15日《人民日报》），广西来宾县委第一书记张文卿《天不下雨不靠天 有水丰收万万年》（选自1958年5月20日《人民日报》）等。反映工业大生产的，如上海民歌《平地兴建钢铁厂》：“昨天持枪保国防，今天来修钢铁厂。机器一开春雷响，铜水奔流如长江。总路线给祖国插双翅，转眼千里上天堂。”课后设问：“‘平地兴建钢铁厂’表现了工人在抬土、大夯等集体劳动中怎样的思想感情？”[3]类似的课文还有曹葆铭《毛主席在武钢》（选自1958年9月29日《人民日报》），郭沫若《长江大桥》（选自1957年10月6日《人民日报》），国营浙江省长兴县耐火器材厂厂长李兴发《打开了技术神秘之门》（選自1958年5月26日《人民日报》）等等。
不仅这些时文课后练习主要针对思想内容，就是那些比较经典的课文也是如此。比如第五册选入了高尔基的《列宁》，课后有五个练习题。前四题分别为：“列宁为什么不愿意享用别人寄给他的食物？他怎样关怀同志们的生活？”“列宁怎样赞美托尔斯泰？他看见那个德国人不知道杜莱的时候为什么觉得可笑？这些表现了列宁怎样的思想感情？”“列宁在哥尔克村抚摩着别人的孩子说了些什么话？这些话有什么意义？”“作者在这篇散文里，通过哪些生活细节的描述来刻画列宁的性格？”当然，也有一小部分练习针对字词句篇等语文基础知识。比如《列宁》课后的第五题就是分析句子成分和词语填空。
和这套教科书配套的教学参考书中，每篇课文后有“讲授要点”、“关于课文和作者”、“课文分析”、“教学注意事项”等项目。比如《回延安》的“讲授要点”包括：“这首诗描写作者重回阔别十年的延安，当地人民对他的亲热态度和他所看到的延安的新面貌，表现他的无限喜悦的心情。”“比喻语的运用。”[4]《纪念白求恩》的“关于课文和作者”中介绍了白求恩的生平。《白杨礼赞》的“课文分析”第一段是“这是一篇富于抒情性的散文。作者通过对白杨树的赞颂，歌颂了中国共产党领导下坚持民族解放斗争的北方农民的正直、朴实的品质，严肃、团结、进取、反抗的精神，坚强不屈的斗争意志；也歌颂了中华民族的质朴、坚强、力求上进的精神。”[5]并按照课文的结构具体分析了作者的描写方式和情感。《五亿农民的方向》中的“注意事项”有两项，第一项是“讲授这一课，不要像讲授小说那样分析人物形象，只要把王玉坤他们建社的经过说清楚就行了。同时，教师讲授的时候，应该强调王玉坤他们听党的话，坚决走社会主义道路，艰苦奋斗的精神，借以更好地向学生进行社会主义教育。”[6]第二项是关于词语和课本练习题的答案。《藤野先生》的“教学注意事项”中的第四项是：“作者当时受了强烈的刺激，觉得学医不能救国救民，因而中止学医。这是在当时情况下产生的思想。现在人民掌握了政权，各种科学对建设祖国都是重要的，教学的时候，要防止学生产生轻视医学的思想。”[7]
1959年，人教社在1958年教科书的基础上进行修订。修订本教科书整体框架不变。小变化体现在下列三方面。第一，在课文之前增加了关于本套教材的《说明》，《说明》重点说明了这套教材跟原版的不同。第二，课文分为讲读课文和阅读课文。前者为课堂精讲精读，后者在教师指导下学生阅读。跟原版相比，阅读课文属于修订版新增的，每册2-4篇。第三，课文篇数有变化，具体篇目有增删。本套教科书初中每册讲读课文14-20篇，共100篇；高中每册讲读课文14-18篇，共92篇；初高中共192篇，比原版增加36篇。
