“一带一路”建设背景下的外语院校使命
时间：2021-07-02 16:03:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：“一带一路”宏伟构想的实施在经济、政治、外交、文化、教育等领域给沿线各国和地区带来了机遇和挑战。外语院校应抓住这一有利契机，充分发挥自身独特优势，在高端外语人才培养、非通用语师资储备、国别与区域研究、高端智库建设、人文合作与交流、社会服务等方面主动承担历史使命，使外语院校的自身价值在“一带一路”建设的国际舞台上得到最大的展示和体现。
關键词：“一带一路”；外语院校；师资培养；智库建设；社会服务
2013年9-10月，习近平总书记在哈萨克斯坦和印度尼西亚发表演讲时，分别提出共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。这是习近平总书记首次提出“一带一路”倡议，此倡议的提出得到了国际社会的广泛关注和热烈反响。至2017年，全球共有100多个国家和国际组织积极支持和参与“一带一路”建设，联合国大会、联合国安理会等重要决议也纳入“一带一路”建设内容。[1]
这一宏伟构想为“一带一路”沿线各个国家和地区的发展带来了巨大的机遇，将在交通运输、基础设施建设、能源、金融、贸易等领域对沿线各国和地区产生重大影响，也将进一步深化各国和地区之间的联结。这种联结产生的影响既体现在经济层面，也包含外交、宗教、文化、教育、法律、卫生、民间交流等层面。高校作为我国各学科专业人才培养的主要基地，作为国家智库的重要来源，有着义不容辞的历史使命和责任担当，应主动承担“一带一路”相关问题的研究和培养各类所需人才的重任，为这一宏伟构想的实施提供智力支持。
外语院校作为有突出外语专业优势的高校，应该承担其不可推卸的责任，发挥其不可替代的作用。首先，“一带一路”加强了沿线各国、各民族的沟通，而消除语言障碍是实现沟通的第一步；其次，我国迫切需要增进对沿线各国政治、经济、文化、社会、历史等各个方面的了解，这就需要外语院校抓住契机，充分发挥自身独特优势，在高端外语人才培养、非通用语师资储备、国别和区域研究、高端智库建设、人文合作与交流、社会服务等方面不断开拓，发挥积极作用。
一、提升非通用语种人才培养质量，
储备高水平师资
“一带一路”沿线65个国家和地区，共涉及53种官方语言[2]。就北京外国语大学而言，截至2018年6月，学校开设语种达到98个，覆盖“一带一路”沿线64个国家和地区共计50种语言。沿线国家外语专业设置较为齐全，为“一带一路”建设发展所需的高端外语人才储备提供了基础保障。如何培养储备一批国家战略发展急需型、复合型、高层次、通晓国际规则的国际型人才，是外语院校面临的新挑战。
（一）创新人才培养模式
外语院校要进一步加强外语与外交、外贸、国际金融、法律、新闻、世界历史、哲学以及宗教艺术等学科的拓展与交叉融合，着眼于国家发展战略对非通用语人才的需求，使人才培养和国别和区域问题研究相结合，丰富人才培养内涵，提高人才培养质量，重点探索“一带一路”沿线非通用语种跨文化交流高端人才、国别和区域问题研究高端人才培养模式。在培养模式上，首先，应注重语言与专业技能相结合，不断丰富、完善课程体系，增设“一带一路”相关课程，使学生具有开阔的国际视野、优秀的语言表达能力和跨文化沟通能力；其次，积极整合国际交流合作资源，在目前已有的国家公派研究生项目、中外联合培养研究生项目、各类校际交流合作项目的基础上，加大对研究生中外联合培养的支持力度，选派相关学科专业学生赴境外进行短期交流学习、攻读学位，探索多渠道研究生中外联合培养模式。
（二）推进非通用语种师资队伍建设
外语院校要提高人才培养内涵和质量，整体丰富和提高现有师资力量和水平，积极引进非通用语种高水平专家学者和学术骨干，重视教师职业生涯发展，通过提升教师学历水平、开展教师职业技能培训、鼓励教师参加国内外学术交流，开展教师学术工作坊等形式，提升教师多元化的职业能力。鼓励、支持非通用语种教师通过校内外和海内外途径提升学历学位，改善学缘结构，引导教师将语言与经济、外交、文化、国别研究等方向有机融合，储备跨学科、复合型、国际化师资队伍。借助外语院校国际交流的优势，完善教师境外学术交流和进修学术激励机制，鼓励教师多渠道境外访学、进修和学术交流，提升师资队伍国际化教学科研能力和国际影响力。培育“一带一路”研究学术骨干和学术创新团队，打造国际化的人才培养平台。
二、开展国别和区域研究，建设高端智库
国别和区域研究是近年来教育部大力支持的研究领域，为我国“一带一路”建设及促进沿线各国民心相通提供了智力支持。2012年，教育部支持高校培育和建设“教育部国别和区域研究基地”，首批获得教育部批准立项建设的国别和区域研究培育基地共有37个。2017年6月，教育部在全国高校范围内公布了近400个国别和区域研究中心备案名单，这些研究中心以课题立项的形式与对象国合作开展经济、政治、教育、文化等相关领域的研究。一是设立专项课题，首批发布了141项研究课题，其中70项涉及“一带一路”沿线的46个国家；二是形成系列智库报告，设立“一带一路”沿线国家研究智库报告课题，系列报告覆盖66个沿线国家[3]。外语院校可利用语言优势，加强与政府部门、其他政策研究机构和沿线国家智库机构的合作，以对象区域和国家为切入点，从政治、经济、军事、外交、科技、语言、文化、艺术、历史、地理、社会、宗教、人文、中国研究等领域开展学术研究，实现优势互补。在研究选题上，既要注重对象区域和国家的战略性和前瞻性研究，预测对象区域和国家的发展趋势和动向，又要结合现实需要，聚焦热点和难点问题，产出一批有影响的政策研究成果，为国家制定发展战略和完善政策措施，提供智力支持、决策咨询、理论探讨和实践分析。
三、发挥人文交流的桥梁纽带作用，
加强不同文明之间的对话
人文交流是促进国家之间交往的重要桥梁与纽带，与经济合作相比，它更具深远意义和持久性。“一带一路”沿线各国经济发展水平不一，社会文化风俗迥异，要跨越文化差异，就需要深化人文交流合作，推进文化相融、民心相通，为各国之间政治、经济合作奠定坚实的社会基础和人文基础。
