新媒体环境下以就业为导向的大学英语口语教学新探
时间：2021-07-01 04:01:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]随着“一带一路”战略的快速推进，就业市场对大学生口语交际能力提出了更高的要求，而高校传统大学英语口语教学模式完全无法满足“90后”大学生的英语口语学习诉求。本文通过分析新媒体科技对大学英语口语教学的影响，针对性地提出了一些以就业为导向的大学英语口语教学策略。
[关键词]新媒体；以就业为导向；英语口语教学
一、引言
近年来，随着我国“一带一路”战略的逐步推进，我国金融、电力设备、工程机械、铁路设备、通信设备、物流等行业的企业纷纷加速拓展海外市场，由此带动对具有较强英语口语交际技能的人才就业岗位大幅增长，这意味着新形势下的就业市场对大学毕业生的英语口语交际能力提出了比以往更高的要求。然而，从目前高校大学英语口语教学现状不难发现：传统的大学英语口语教学理念根深蒂固，口语教学方式异常陈旧；大学英语口语教学目的与英语口语作为毕业生在工作中的交际工具的本质背道而驰；口语教材内容跟不上学生毕业后实际口语运用的要求和当下社会发展；大学英语口语教学方法落后、教学模式单调，学生口语学习方法机械、被动。大学英语口语教学作为涉外沟通的主要载体，如何与时俱进、紧跟时代，将现在新媒体科技与大学英语口语教学相结合，满足大学生在就业以及工作岗位上的英语口语实际需求，已成为高校大学英语教学所面临的一项重要任务。
二、新媒体科技对大学英語口语教学的影响
有学者指出，在当今新媒体科技时代，国内大学英语口语教学课堂却仍然采用传统围绕口语教材的对话操练模式来教学，导致口语课堂教学效率偏低，学生口语能力普遍较差，常规的教学模式已无法满足数字一代“90后”大学生的口语学习诉求。新媒体科技微信、微博以及腾讯QQ等凭借其信息传递的高效性、可进行语音交流、快速便捷的先天优势正改变着各行各业的面貌。新媒体科技在高校的普及，不仅成为大学生日常生活必不可少的沟通方式，而且也潜移默化地渗入到了他们的英语口语学习中，新媒体科技与大学英语口语教学结合成为必然，必将会对英语口语教学产生巨大影响。
（一）激发大学生口语学习兴趣
传统大学英语口语课堂往往是“口语活动多，学生参与机会少”；“开头热闹，结尾惨淡”。究其原因，不外是过时的教材以及传统的教法无法激发“90后”大学生的口语学习兴趣。随着新媒体科技的发展，网络媒体、手机媒体以及数字电视纷纷进入英语口语课堂。教师可以在口语课堂上利用网络媒体搜索引擎、网站论坛、网络报纸杂志为学生选择鲜活的口语素材以及口语话题；学生则可使用手机媒体的QQ、微信以及微博等随时练习口语。新媒体科技在口语课堂教学中的广泛应用，以其搜集口语材料的快捷性、提供材料的鲜活性以及口语操练的便利性，在不知不觉中大大激发了大学生的英语口语学习兴趣。
（二）迎合大学生口语学习习惯
新媒体环境下，大学生越来越适应利用各种新媒体平台进行口语学习。新媒体平台支持下的大学英语口语教学将会在很大程度上能够迎合当代大学生碎片式、移动式的学习方式，使口语学习不受时间、空间和地点的限制，实现随时随地进行口语练习的目的。新媒体平台也使得课堂外在平台上的非面对面的口语练习克服了学生口语畏难甚至是恐惧心理，其多样性的表现形式更容易吸引学生学习。此外，新媒体平台可以为大学英语口语教学提供真实的交际环境，即使是内向的学生也乐意参与到口语学习中来。
（三）扩展大学生口语学习纵深度
新媒体的快速发展，方便了大学生在进行英语口语学习时轻松获取各种口语资源。众所周知，我国大学英语口语教材内容往往与社会发展脱节、版式语言风格与“90”后大学生的口语学习心理有很大差距。目前大学英语口语教学主要是要求学生在课堂上操练教材内容、完成课后口语练习话题方式来学习，这种学习方式往往事半功倍。新媒体技术与口语学习资源有效结合后，学生选择口语材料的自由就会变大，他们可以通过互联网媒介精确查找那些自己真正所需要的、且有助于扩大自己口语知识面的世界各国政治、经济、文化等语言材料来练习口语；学生也可以通过订阅公众微信号的功能，订阅相关英语报刊杂志，开阔自己的口语视野，提高相应的口语素养。最便利的是学生可以充分利用新媒体分享功能，将各自多元化的英语口语学习资料优化整合与共享。这种分享不仅扩展了学生口语学习的宽度，使口语学习资料来路更加广泛，也在很大程度上拓展了他们口语学习的纵深度。
三、以就业为导向的大学英语口语教学策略
随着国家“一带一路”战略的快速发展，目前我国各个行业对英语口语人才的需求量逐年上升。在近年高校毕业生的就业竞争中，招聘单位在引进人才时除了对毕业生的专业能力有较高的要求外，还要求其具有较强的英语口语交际能力。在这样一个各个领域重视英语口语人才的大背景下，我国传统的、定位不明确的大学英语口语教学模式完全跟不上社会发展的需要。新媒体环境下，以就业为导向的英语口语教学根据学生以后就业岗位的实用性来培养学生的英语口语能力，同时在口语教学中注重教学内容与学生所学专业的针对性与相关性，以满足就业市场对毕业生的英语口语期待，从而使得高校口语教学目标与社会需求目标进一步贴近。
（一）明确以就业为导向的大学英语口语教学目标
大学英语口语教学要想满足国家“一带一路”战略对大量英语口语人才的需求就必须要以就业为导向制定英语口语教学目标。制定合理实用的教学目标是促使大学生提升英语口语能力的根本保障。高校要对目前的大学生就业形势以及企业对人才的实际需求进行细致的分析研究，有针对性地提升学生的综合口语能力。比如说，高校应提供机会让英语教师配合企事业单位解决或完成英语口语有关项目，英语教师定期到相关企业单位进行口语业务实践，以便及时更新口语教学观念，帮助学生掌握改专业或岗位所需英语口语实际运用能力，从而使学生毕业后能够快速地满足企业的发展需求。同时，随着我国“一带一路”国家战略的加快推进，那些既具备扎实的工科专业知识，又能熟练地运用英语口语与外界交往的高素质毕业生或实用性人才受到用人单位尤其是“一带一路”沿线国家和地区企业的青睐。学生自己也要根据自身的专业特点，结合将来可能就业的不同领域、工作环境、技术对象和交流对象，确定自身发展方向，不断促使自身英语口语技能的提升，以增强自身在今后就业中的竞争优势。
