用对比语言学对转型期的大学英语课程设置的利弊分析
时间：2021-06-29 16:03:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：自2004年起，高校的大学英语课程设置进入了一个重要的转型期，即由单纯的“综合英语课程”向多元的“综合、技能、应用、文化、专业类大学英语课程体系”转变。本文将大学英语课程设置和设计研究纳入大学英语教学研究的总体框架中，并对大学英语课程体系（群）设置进行了多元性分析。
关键词：大学英语课程； 设置与设计； 利弊
中图分类号：H15 文献标识码：A 文章编号：1002-7343（2016）04-010-2
1.引言
自85年以来，各个高校的大学英语课程设置基本上是依据1985/1986年制订的《大学英语教学大纲》（1999年修订；以下简称《大纲》）。该《大纲》没有专门的课程设置要求，只有“教学安排”。除个别重点大学外，绝大部分学校的大学英语课程基本上安排在“基础阶段”4个学期，每周4学时的大学英语一级至四级的课程。
2003年教育部在全国展开大学英语教学改革，并于2004年印发了《大学英语课程教学要求（试行）》（2007年7月10日印发正式版本；以下简称《要求》）。与《大纲》不同，该（要求）提供了“课程设置”，建议各高校根据实际情况，“设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到不同程度的训练和提高”。《要求》既明确了大学英语课程的教学目标和育人目标：“大学英语课程不仅是一门基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，既有工具性，又有人文性”。
随着对《要求》的贯彻执行，五年来，各校根据不同情况纷纷设计和实施了各自的大学英语课程体系。从此，各高校的大学英语课程设置进入了一个重要而又显著的转型期：即由传统的、单纯的“综合英语课程”向多元的“综合、技能、应用、文化、专业类大学英语课程体系”的转变。
课程设置和设计是一个涵盖教学对象、目标、内容、方法、评价等方面的庞大的计划系统（夏纪梅 2003）。现将2003年以来大学英语课程群的设置，及实施的利弊所做以下阶段性分析：
2.大学英语课程的设置是学校明确大学英语教育目标的过程
各校近年来按照《课程要求》的精神正在积极推进完全学分制，进一步明确：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，增强其自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会不断发展和涉外交流的需要”，学校将大学英语课程的建设设置在全校总课程的两个平台之上：[主 修＼&选 修＼&通识教育必修课程＼&人文艺术类选修课程＼&大学英语（一）、大学英语（二）、大学英语（三）、大学英语（四）＼&英语高级视听、英语报刊阅读、英语高级口语、英语写作与翻译、中国地方文化、影视欣赏、跨文化交际、英语演讲与辩论＼&]
3.外语教育的科研成果为大学英语课程的构建提供了指导意义和科学依据英语教育家J·Harmer在20世纪80年代初提出的外语教学平衡思想对学校的课程设置和设计改革提供了直接的指导意义。
4.大学英语课程的设置和设计满足了社会与个人对英语能力的需求，增强了高校服务于地方社会与经济发展的功能
本文以学校大学英语课程设置与改革为契机，成立了课题组，通过问卷调查和一线师生座谈，对学校所在地陇南市的城市化发展、科技创新及其成果推广与应用、地方文化传播对高层次人才跨文化交际能力与英语应用能力的需求进行了调查。调查结果还表明：对大学英语课程设置中创设《中国地方文化》等课程提供了需求依据。笔者所在的学校从2005年开始，先后对535位学生用英语开设《中国地方文化》课程，课程中约一半的内容是关于中国文化精髓，另一半是关于世界各国政治文化和区域经济。
5.大学英语课程设置的改革促进了教材设计与教学内容、教学方法之间的有机结合，全国带动了大学英语教师专业发展
该校大学英语课程构建始于2004年，一支多年主要从事教授综合英语课程的教师队伍突然开始开设“英语报刊阅读”、“英语高级口语”、“英语写作与翻译”、“中国地方文化”、“影视欣赏”、“跨文化交际”、“英语演讲与辩论”、“学术交流”等课程，这不仅是对大学英语师资队伍教学能力和业务素养的全新挑战，又是一次拓展教师教学与教学研究能力的契机，从“以师为本”的教育管理理念而言，的确是为大学英语教师优化专业发展环境的时机。
6.结语
本文所分析的仅仅是某校大学英语课程设置改革阶段的初步性成果。从研究层面而言，坚持大学英语与课程设置两年主修、第三年选修不动摇；坚持加大力度上好主、选修课不动摇；探索大学英语主、选修课的校本课程不停步。但这些改革还有待评估性研究，特别是课程设置改革对人才教育与培养的影响程度还需要进行密切而细致的跟踪性定量和定性研究。本文笔者期盼教育界同仁对这些问题进行更为深入的探讨。
参考文献：
[1]《大学英语教学大纲》修订工作组.1999.大学英语教学大纲（修订本）[M].上海：上海外语教育出版社.
作者简介：崔俊学，男，硕研，副教授，研究方向：英语语言教学与运用
