新时代高校思想政治教育核心价值取向之“四个自信”的逻辑展演
时间：2021-06-24 04:01:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 思想政治教育的基本价值取向在于培育科学的世界观、人生观和价值观。新时代中国特色社会主义进入了新的发展阶段，高校思想政治教育亦面临新的发展环境、发展条件。因此，将“四个自信”确立为新时代高校思想政治教育的核心价值取向是新时代高校思想政治教育价值取向形成与发展的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑有机统一的必然选择。
关键词 新时代 高校思想政治教育 核心价值取向 “四个自信” 逻辑
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.038
Abstract The basic value orientation of ideological and political education lies in cultivating scientific world outlook， outlook on life and values. In the new era， socialism with Chinese characteristics has entered a new stage of development， and ideological and political education in colleges and universities is also facing new development environment and conditions. Therefore， the establishment of "four self-confidence" as the core value orientation of ideological and political education in colleges and universities in the new era is an inevitable choice for the formation and development of the historical logic， theoretical logic and practical logic.
Keywords new era； college ideological and political education； core value orientation； "four confidences"； logic
“四个自信”经历了一个过程，即“三个自信”（中国特色社会主义道路、理论、制度自信）发展为“四个自信”（中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信）。高校作为培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，坚持怎样的思想政治教育核心价值取向直接关系价值目标的选择、判断和实现。新时代，将“四个自信”确立为高校思想政治教育的核心价值取向，正是基于其历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑有机统一考量。
1 历史逻辑的必然
时代不同，思想政治教育所担负的使命不同，高校在不同历史阶段所确立思想政治教育核心价值取向亦有所侧重。1949年至1956年，是建国到社会主义改造基本完成的过渡期。党在过渡时期的总路线为确定高校思想政治教育价值取向指明了方向。这一时期高校思想政治教育的价值取向在于实现对党在过渡时期总路线的认知与认同。1978年，改革开放伟大抉择开启了我国发展新阶段。这一阶段，高校思想政治教育价值取向以服务“四化”建设的总目标、总任务为主，开始为实现“四化”目标而培养社会主义现代化建设专门人才。1987年党的十三大作出我国处在社会主义初级阶段的历史发展阶段判断，使高校思想政治教育价值取向紧密联系大学生思想实际，深入开展社会主义初级阶段理论和党的路线教育。1992年，为大力发展经济，搞好经济建设，需充分发挥精神文明建设中精神动力与智力支持之作用。对此，该时期思想政治教育工作围绕“党的基本路线”、“爱国主义、集体主义、社会主义思想”、“近代史、现代史”、“国情”教育展开，其价值取向的选取必将符合高校思想政治教育工作的要求。2002年为建设小康社会的初始之年，根据党的教育方针，“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[1]成为高校思想政治教育价值取向发展的必然要求。2012年以来，在习近平总书记带领下，全党全国各族人民为实现中国梦而顽强拼搏。这一时期高校紧紧围绕 “社会主义核心价值观”、“决胜全面建成小康社会”“建设中国特色社会主义现代化强国”“实现中华民族伟大复兴中国梦”目标 ，始终坚持“立德树人”的根本任务。
纵观我国不同历史发展时期高校思想政治教育价值取向的发展历程，不难发现，高校思想政治教育的价值取向总是与不同的时代背景及其发展目标紧密联系，本质上始终离不开培养与时代发展目标相适应的建设者和接班人，体现了鲜明的时代特征和目标价值导向。从这一意义上说，当中国特色社会主义进入新时代，筑牢“四个自信”认同理应体现新时代中国共产党人领导中国人民实现中华民族伟大复兴历史使命的新时代特征和核心价值导向，必然成为新时代高校思想政治教育的核心价值取向。
2 理论逻辑的必然
高校思想政治教育核心價值取向，既与历史发展阶段和时代发展背景密切联系，又与价值主体所倡导的主流价值体系、理论体系、思想体系紧密相关，表现出显著的理论逻辑继承性和发展性特征。从新时代高校思想政治教育价值取向的理论形成与发展脉络考量，我们不难发现，“四个自信”思想的价值目标指向于培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，其理论基础源于马克思主义基本原理，顺应了思想政治教育理论发展的阶段性目标和中国化马克思主义理论继承、创新与发展的基本逻辑。
“四个自信”凸显了马克思主义基本原理科学性、实践性、发展性特质。“系统掌握马克思主义基本原理，学会用马克思主义立场、观点、方法观察问题、分析问题、解决问题”[2]对于我们中国共产党人聚焦现实问题，深化“三大规律”理解起到不可磨灭的历史性作用。重温历史，中国特色社会主义发展历程充分印证了马克思主义基本原理的科学性，其中突出表现在中国革命、建设和改革开放的科学理论指导和具体实践中，表现在始终坚持正确的思想政治教育价值取向所取得的成就中。新时代，是全面建成小康社会、全面建设中国特色社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的时代，“四个自信”的认同与笃信被视为新时代高校思想政治教育的核心价值取向并非信手拈来，而是顺应时代召唤，在马克思主义基本原理的正确指导中运用而生的。因为，马克思主义的世界观和方法论是新时代高校思想政治教育价值取向形成与发展之“根”，“四个自信”则是新时代高校思想政治教育价值取向形成与发展之“果”。没有马克思主义的历史唯物主义和辩证唯物主义的理论之“根”，就无法将“四个自信”确定为高校思想政治教育价值取向之“果”。这是因为，将新时代高校思想政治教育的核心价值取向确立为“四个自信”既坚持了马克思主义一切从实际出发、理论联系实际、实事求是等科学的世界观、价值观、方法论的重要理论品质，又体现了中国化马克思主义科学性和发展性有机统一的基本特征。可见，新时代将“四个自信”的认同与笃信确立为高校思想政治教育的核心价值取向是对马克思主义基本原理的坚持、运用与创新发展。
